教师考编:《教育综合》练习题[12.7]

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一、单选题

1.当一个人用画图表、线路图等具体形式表征问题时，表明他处于问题解决的（ ）阶段。

A.发现问题      B.理解问题       C.提出假设       D.验证假设

2.某同学主动板演解题，可是解错了，老师没有批评他，反而肯定他勇气可嘉。该老师运用的是（ ）

A.替代强化      B.局部强化       C.延迟强化        D.符号强化

3.从学习的结果看，现代认知心理学家的观点是（ ）

A.形成S-R的联结 B.形成新的完形  C.形成认知地图 D.形成新的认知结构

4.社会学习理论所重视的强化是（  ）

A.正强化        B.负强化       C.替代性强化    D.直接强化

5.在教学活动过程中，人本主义心理学家更为注重（ ）

A.刺激情境的作用             B.原有认知结构的作用

C.组织的作用                 D.良好的师生关系和课堂气氛的作用

6.著名的“耶克斯—多德森定律”告诉我们：对于难度适中的任务来说，学习动机水平为中等时，学习效果（ ）

A.最差         B.不明显         C.中等               D.最好   

 二、多选题

7.人的教育活动和动物的教育活动的本质区别为( )。

A.模仿性         B.意识性

C.规律性         D.社会性

8.教师强行要求学生放学后留在教室进行作业辅导，并对此进行收费。对这一问题的看法，不正确的是(   )。

A.这是教师变相赚取私利，应该制止

B.合理，很多家长都愿意

C.违反了《教育法》

D.虽然不合理，但是这是很多学校的惯例，可以忽略

9.《中小学教师职业道德规范》(2008版)包括( )。

A.依法执教        B.爱岗敬业

C.为人师表        D.尊重师长

 三、判断题

10.教育具有历史性说明教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育。(    )

11.教育学中所研究的教育是指思想品德教育。(    )

12.国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。(    )

13.教师尊重家长，有利教书育人工作的顺利开展。(     )

四、简答题

14. 简述学生性格差异的教育含义。

15.简述新教师常见的错误观念。

 

【参考答案及解析】

一、单选题

1.B【解析】理解问题即明确问题，就是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。

2.B【解析】如果学生的行为表现只能部分地认可，你就可以采用局部强化，即只强化你认可的那部分行为以及相应的欲望，激励学生继续完全实现理想的行为和欲望。

3.D【解析】认知派学习理论认为，有机体获得经验的过程是通过积极主动的内部信息加工活动形成新的认知结构的过程。

4.C【解析】社会学习理论认为，学习的实质是观察学习。替代强化是指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。因此，社会学习理论重视的强化是替代性强化。

5.D【解析】人本主义心理学家认为，师生之间良好关系的构筑是引导学生实现自己潜能、达到最好教育教学效果的重要前提。为了构建良好的师生关系，教师应充分信任学生能够发挥自己的潜能，真诚、接受、理解地对待学生。

6.D【解析】“耶克斯—多德森定律”表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效果。一般来讲，最佳水平为中等强度的动机。

二、多选题

7.BD【解析】教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。即人的教育活动具有意识性和社会性。

8.BD【解析】略。

9.BC【解析】《中小学教师职业道德规范》(2008版)包括：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。

三、判断题

10.×。【解析】教育具有历史性说明在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同。

11.×。【解析】教育有广义和狭义之分，教育学中所研究的教育是指广义的教育，即一切能增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想观念的活动。思想品德教育属于广义教育的一部分。因此，不能认为教育学中所研究的教育就是思想品德教育。

12.√。【解析】《中华人民共和国教育法》第十七条规定：国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。

13.√。【解析】青少年学生处于学知识、懂道理、学习做人的初级阶段，在这个阶段中，家庭教育和学校教育是最直接、最重要的教育，须须将二者紧密地结合起来，才能达到教育人，培育人才的目标。为此，作为学校教育承担者的教师，须须充分尊重家长。

四、论述题

14.【解析】：性格不决定学习是否发生，但会影响学生的学习方式、速度和质量。性格的个别差异影响学生对学习内容的选择，影响学生的社会性学习和个体社会化。性格是在后天的社会环境中逐渐形成的，有好坏之分，是人个性中的核心成分。学校教育应重视情感因素的作用，使教育内容的选择和组织更好地适应学生的性格差异。

(1)有的放矢，培养学生良好性格。

(2)针对学生的不同性格进行教育。

(3)掌握学生气质和性格特点，发挥教育机制。

15.【解析】：新教师常常存在三种错误观念：

(1)教学只是传递知识的过程;

(2)主修某一学科就能提供这门学科所需的全部知识;

(3)学会教学只不过是经验的积累过程。

此外，教师刚走上教学岗位，往往会有一些心理困境。有调查表明，新教师认为课堂的重要任务有：维持课堂纪律，激励学生，处理学生差异，评价学生的作业，联系学生家长等。