教师考编:《教育综合》练习题[12.3]

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1．孟子说“征于色，发于声，而后喻”是在强调教师的(  )。

   A．道德素养                  B．专业知识

   C．教学技能                  D．教育机智

2．儿童多动综合症高峰发病年龄是（　　）。

   A．4～6岁                     B．6～8岁

   C．8～10岁                    D．10～12岁

3．在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于（　　）。

   A．组织策略                    B．精细加工策略

   C．资源管理策略                D．复述策略

4．后继学习对先行学习的影响叫（　　）。

   A．顺向迁移                    B．逆向迁移

   C．正迁移                      D．负迁移

5．学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是（　　）。

   A．学习动机                     B．认知内驱力

   C．自我提高内驱力               D．附属内驱力

6.（　　）是衡量一个人品德好坏的客观标准。

   A．道德认识                    B．道德情感

   C．道德行为                    D．道德意志

二、多项选择题：

7．陶行知的“生活即教育”这一命题蕴含了（     ）。

A．对生活的理解                B．生活与教育的关系

C．生活教育的内涵和核心        D．教育即生活

E．学校即社会

8．道德行为的训练包括（    ）。

A．道德信念的确立            B.道德情感的激发

C．道德行为方式的掌握        D.道德评价的发展

E．道德行为习惯的训练

三、辨析题：

9．素质教育就是不要考试，特别是不要百分制考试。

10．课程标准是教材编写的依据，教材是课程标准最主要的载体。

四、简答题：

11．20世纪后教育改革和发展呈现出哪些新的特点?

 

【参考答案】

1．【答案】C。解析：孟子的这句话是说教师要把体态表达和言语表达结合起来，知识才能容易被学生理解。

2．【答案】C。解析：儿童多动综合症简称“多动症”，是幼儿和小学生最为常见的一种以注意力缺陷和活动过渡为主要特征的行为障碍综合症。高峰发病年龄为8～10岁，多为7岁前就有异常表现，男性儿童的患病率明显高于女性。 

3．【答案】D。解析：画线是复述策略，是认知策略的一种。

4．【答案】B。解析：逆向迁移是后继学习对先行学习的影响。

5．【答案】B。解析：奥苏伯尔将学业成就动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面。认知内驱力指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。在有意义学习中。认知内驱力是最重要而稳定的动机。

6．【答案】C。解析：道德行为是一个人在道德认识和道德情感支配下的实践，是个体品德的外在表现。它在品德结构中处于关键的作用。一个人品德怎么样，最终还是要靠他的道德行为来得以体现。

7.【答案】ABC 。D、E两项是杜威的观点。

8.【答案】CE。学生道德行为的训练包括：(1)导之以行，落实行动：激发道德动机、掌握道德行为方式、养成道德行为习惯；(2)加强训练，辅助时间：道德行为习惯的养成关键在道德训练，通过道德训练，使学生不仅知道该做什么，更要使学生懂得怎样做。

9．【答案】错误。这是对考试的误解。考试包括百分制考试本身没有错，主要错在应试教育中使用者将其看作学习的目的。考试作为评价的手段，是衡量学生发展的尺度之一，也是激励学生发展的手段之一。

10.【答案】正确。具体看来：(1)教材编写必须依据课程标准；(2)新课程标准为教科书编写的多样化提供了一个广阔的空间；(3)教材是对课程标准的一次再创造、再组织；(4)教材的编写和实验可以检验课程标准的合理性。

11．【答案】进入20世纪以后.尤其是二战以后，世界进入冷战时期，科学技术的革命使社会发生了天翻地覆的变化.教育越来越成为社会发展的基础。因此，世界教育改革风起云涌，使教育改革与发展呈现出如下趋势：

　　第一，教育的终身化。终身教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度，它的本质在于;现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生。

　　第二，教育的全民化。全民教育是指教育必须面向所有的人，即人人都有接受教育的权利，且必须接受一定程度的教育。

　　第三，教育的民主化。教育民主化是对教育的等级化、特权化和专制性的否定。一方面，它追求让所有人都受到同样的教育，包括教育起点的机会均等，教育过程中享受教育资源的机会均等，甚至包括教育结果的均等，这就意味着对处于社会不利地位的学生予以特别照顾。另一方面，教育民主化追求教育的自由化.包括教育自主权的扩大、根据社会要求设置课程、编写教材的灵活性、价值观念的多样性等。

　　第四，教育的多元化。教育的多元化是对教育的单一性和统一性的否定，它是世界物质生活和精神生活多元化在教育上的反映。具体表现为培养目标的多元化、办学形式的多元化、管理模式的多元化、教学内容的多元化、评价标准的多元化等。

　　第五.教育技术的现代化。教育技术的现代化是指现代科学技术(包括工艺、设备、程序、手段等)在教育上的运用，并由此引起教育思想、教育观念的变化。