教师考编:《教育综合》练习题[11.27]

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 教师考编:《教育综合》练习题[11.27]

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一、单选题

1.“干越夷豹之子，生而同声，长而异俗，教使之然也”。这句话体现了哪种因素对人发展的重要影响(   )。

A.环境         B.遗传

C.教育         D.个体主观能动性

2.刘明在解决问题时，喜欢一步一步地分析问题，每一个步骤只考虑一种假设或一种属性，提出的假设在时间上有明显的前后顺序，第一个假设成立后再检验第二个假设，解决问题的过程像链条一样，一环扣一环，直到找到问题的答案。请问，刘明的认知风格属于(   )。

A.沉思型认知风格    B.冲动型认知风格

C.继时性认知风格    D.同时性认知风格

3.小学生道德情感发展的转折期在(   )。

A.二年级        B.三年级

C.四年级        D.五年级

二、多选题

4.根据《教育法》对受教育者义务的规定，以下看法正确的是(   )。

A.遵守法律、法规

B.遵守学生行为规范，尊敬师长

C.养成良好的思想品德和行为习惯

D.学习是自己的事情，与他人无关

5.根据《中国人民共和国教育法》的规定，下列不属于我国基本教育制度的是(   )。

A.学区教育制度      B.成人教育制度

C.教师教育制度      D.教师资格制度

6.中小学教师分为(   )。

A.高级教师

B.初级教师

C.中级教师

D.特级教师

E.实习教师

三、判断题

7.国家对接受义务教育的学生免收书本费。(    )

8.老鹰教小鹰学习飞的过程是一种教育。(    )

9.取得教师资格证书的过程，就是完成教师专业化的过程。(    )

10.情绪主要是有机体的主观需要是否得到满足而产生的态度体验，情感主要与人的社会性需要有关。(  )

四、论述题

11.为什么说教育和社会生产力之间是一种相互制约的关系？试加以论述。

 

参考答案及解析

一、单选题

1.【答案】C。明尚讲师解析：原文出自于《荀子•劝学》。大意为：干国、越国，夷族和貊族的孩子，生下来时他们的哭声是一样的，然而，他们长大后习俗却不同，这是因为后天的教化使他们这样的。故体现了后天教育因素对人的身心发展的重要影响。

2.【答案】C。明尚讲师解析：达斯等人根据脑功能的研究，区分了同时性与继时性的认知风格，他们认为，左脑优势的个体表现出继时性加工风格，而右脑优势的个体表现出同时性加工的风格。继时性认知风格的特点是，在解决问题时，能一步一步地分析问题，每一个步骤只考虑一种假设或一种属性，提出的假设在时间上有明显的前后顺序;同时性认知风格的特点是，在解决问题时，采取宽视野的方式，同时考虑多种假设，并兼顾到解决问题的各种可能。同时性和继时性不是加工水平的差异而是认知方式的差异。

3.【答案】B。明尚讲师解析：小学三年级是道德情感发展的转折期。

二、多选题

4.【答案】ABC。明尚讲师解析：《中华人民共和国教育法》中第三十四条规定：受教育者应当履行下列义务：(一)遵守法律、法规;(二)遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯;(三)努力学习，完成规定的学习任务;(四)遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。

5.【答案】ACD。明尚讲师解析：《中国人民共和国教育法》第十九条规定：国家实行职业教育制度和成人教育制度。各级人民政府、有关行政部门以及企业事业组织应当采取措施，发展并保障公民接受职业学校教育或者各种形式的职业培训。国家鼓励发展多种形式的成人教育，使公民接受适当形式的政治、经济、文化、科学、技术、业务教育和终身教育。

6.【答案】ABC。

三、判断题

7.【答案】×。明尚讲师解析：义务教育具有免费性，对接受义务教育的学生实行免收学费和杂费的政策。

8.【答案】×。明尚讲师解析：教育是人类所独有的社会现象，教育是有意识、有目的、自觉地对受教育者进行培养的过程。动物界所谓的“教育现象”只是动物的一种生存本能，不符合教育的本质，所以动物界不存在教育。

9.【答案】×。

10.【答案】√。明尚讲师解析：情绪的产生与有机体的自然需要有关;而情感的产生则与人的社会性需要有关。

11.【答案】 （1）生产力对教育的制约作用表现在：

①生产力的发展决定教育目的的确定；②生产力水平制约着

课程设置和教学内容；③生产力的发展制约着教育发展的规模、速度以及学校结构；④生产力水平还制约着教学方法、

教学手段和教学组织形式。

（2）教育对生产力发展具有促进作用，这主要表现在：

①教育是劳动力再生产的必要手段；②

教育是科学知识和技术再生产的手段；③教育是产生新的科学知识和技术的手段