教师考编:《教育综合》练习题[11.26]

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教师考编:《教育综合》练习题[11.26]

 

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一、单选题

1.下列说法不是杜威实用主义教育学的论点是( )
A.教育即生活 B.学校即社会 C.做中学 D.生活即教育
2.学校工作必须坚持以( )
A.教学为主 B.德育为主 C.教师为主 D.学生为主
3. 形象联想的学习策略属于(　)
A.复述策略 B.精细加工策略 C.组织策略 D.问题解决策略
4.学生的“向师性”所决定的教师职业特点是(　)
A.复杂性 B.创造性 C.示范性 D.长期性
5.根据现代认知心理学的观点，技能本质上是(　)
A.习惯性动作 B.陈述性知识 C.程序性知识 D.经验性知识
6.编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是(　　)
A.课程 B.课程标准 C.课程计划 D.课程目标
7.人的教育活动和动物的“教育活动”的本质区别是(  )
A.复杂性 B.意识性 C.目的性 D.社会性
二、判断题

8.从迁移的性质来看，倒摄抑制属于逆向负迁移。 (   )
9.智育就是指科学文化知识的传授。 (   )
三、简单题

10.为什么教学过程是一种特殊的认识过程?

【参考答案】

1.【答案】D。拓知讲师解析：“教育即生活，教育即生长，教育即经验的改组或改造”是杜威关于教育本质的论述。“生活即教育”是我国教育家陶行知的观点。
2.【答案】A。拓知讲师解析：教学是实现教育目的的基本途径。教学永远具有教育性。教学是学校的中心工作，学校工作心须坚持以教学为主，全面安排的原则。
3.【答案】B。拓知讲师解析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。形成联想的学习策略属于精细加工策略。
4.【答案】C。拓知讲师解析：学生的“向师性”是出于学生对教师的模仿，所以教师必须要以身作则，为学生提供良好的榜样，显示出的是教师职业特点的“示范性”。
5.【答案】C。拓知讲师解析：根据现代认知心理学的观点，技能本质上是程序性知识。
6.【答案】B。拓知讲师解析：课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。
7.【答案】BD。拓知讲师解析：人的教育活动和动物“教育活动”的本质区别是意识性和社会性。
8.【答案】√  倒摄抑制是后学习的内容对先学习的内容的阻碍和干扰作用。在迁移中，根据迁移所产生的效果，可以将迁移分为正迁移和负迁移，正迁移起促进作用，负迁移起阻碍作用。又根据迁移的时间顺序，先学习的内容对后学习的内容的影响是顺向迁移，反之则是逆向迁移。倒摄抑制既符合时间上的倒序性，又符合消极影响，因此属于逆向负迁移。
9.【答案】×  智育主要是指包括各门学科的知识教育，各种智力因素和非智力因素的统一发展，各种智力培养的教育话动。
10.【参考答案】：教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性在于，它是学生个体的认识，是由教师领导未成熟的主体通过学习知识去间接认识世界。其目的在于：学生在教师的指导下，把社会历史经验变为学生个体的精神财富，不仅使学生获得关于客观的映象即知识，也使学生个体获得发展。学生认识的特殊性表现在：认识的间接性，认识的交往性，认识的教育性，有领导的认识。