教师考编:《教育综合》练习题[11.25]

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 教师考编:《教育综合》练习题[11.25]

 

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1.儿童容易模仿影视片中反面人物的行为，结果导致不良品德。为了避免影视片的消极影响，根据班杜拉社会学习理论，适当的做法是（  ）

A.避免学生观看这类影视片    B.对有模仿行为的儿童进行说理教育

C.影片中尽量少描写反面人物  D.影视片应使观众体验到“恶有恶报，善有善报”

2.先行组织者教学技术常用于（ ）

A.发现学习  B.接受学习  C.个别化教学  D.程序教学

3.有的中学生“为老师的鼓励而努力学习”、“为家长的奖励而努力学习”、“为同学瞧得起自己而努力学习”等，这类学习动机属于（  ）

A.直接的近景性动机       B.间接的近景性动机

C.直接的远景性动机       D.间接的远景性动机  

4.同样考80分，有的同学会高兴，有的同学会伤心，这表现出了学生（   ）的不同

A.品德      B.兴趣     C.爱好     D.态度

二、多选题

5.成败归因理论的稳定因素包括（ ）

A.个人的能力      B.工作任务的难度 

C.个人的努力程度  D.运气                        

E.个人的心境

6.小明为了获得父母的奖励而努力学习，他的学习动机是（  ）

A.低级动机     B.高级动机                 

C.外在的动机   D.内部的学习动机              

E.远景的间接性动机

7.练习曲线的规律是（ ）

A.开始进步快    B.中间有一个高原期        

C.后期进步慢    D.总趋势是进步                       

E.有时出现暂时退步

三、辨析题

8.在有意义学习中，学习者认知结构中原有的适当观念起着关键作用。

四、简答题

9.简述陈述性知识与程序性知识的区别。

 

 

【参考答案】

1.D【解析】儿童会对影片中的人物进行观察学习。所以给予他们呈现善有善报，恶有恶报的替代强化，好让儿童学会不能学习不良品德。这一题选D。

2.B【解析】先行组织者是奥数贝尔提出的学习策略，奥数贝尔强调有意义的接收学习。所以这一题选B。

3.A【解析】根据学习动机的作用与学习活动的关系，可以分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相联系的。这题直接的近景性动机, 选A。

4.D【解析】对同一事件，不同的人有不同的态度。态度的差异性。

5.AB【解析】这题考查成败归因理论的分类维度。

6.AC【解析】根据学习动机内容的社会意义可以分为高尚的动机和低级的动机。根据学习动机的来源可以分为内部学习动机和外部学习动机。小明的动机属于低级的外部动机。

7.ABCDE【解析】略。

8.【解析】

答：这种说法是正确的，要进行有意义学习，学习者认知结构中应当有相应的旧观念。

有意义学习就是将符号所代表的新知识和学生认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系。否则，就只是机械学习。一种学习是机械的，还是有意义的，主要取决于学习材料的性质和学习是如何进行的，有意义学习的产生即受客观条件（学习材料的性质）的影响，也受主观条件（学习者自身因素）的影响。可见，要做到有意义学习归根结底关键因素有两个，一是学生认知结构中有相应的旧观念；二是学生要发挥主动性去使新旧知识产生联系。

9.【解析】

（1）陈述性知识是关于“是什么”的知识，是对事实、定义、规则和原理等的描述；容易被人意识到，而且人能够明确地用词汇或者其他符号将其系统表述出来。

（2）程序性知识则是关于“怎么做”的知识，如怎样进行推理、决策或者解决某类问题等； 与一定的问题相联系，在实际情景面前它会被激活并且执行，这一过程几乎是自动进行的，不许太多意识。