2015安徽教师招考《小学语文》模拟试卷含答案

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参考答案

一、单项选择题(本大题共6小题。每小题3分，共18

1、参考答案：B

参考解析：“山东呼保义”是宋江的绰号

2、参考答案：B

参考解析：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”出自杜甫的《春望》。A、C、D三项分别出自李商隐的《无题》、李白的《将进酒》和韦应物的《滁州西涧》。

3、参考答案：D

参考解析：A项是陈述句，所以句末应该用句号；B项冒号表示列举的时候应该是完全列举。后面也就不能跟“等等”，所以“如”后冒号应该删去；C项括号应在引号外，括号内容只是注释引用语的出处而非引用语，所以不能在引号内。

4、参考答案：D

5、参考答案：C

参考解析：此题考查考生的审题能力，注意抓住细节，题干问的是“语言形式上的特点”。

6、参考：B

参考解析：“君子欲化民成俗，其必由学乎”出自《礼记·学记》，意思是君子如果要教化人民，养成良好的风俗习惯，一定要从教育入手。其强调的是教育担负的最大责任不是传承知识．而是移风易俗。“古之王者，建国君民，教学为先”意为古代的君王建立国家，治理民众，都把教育当作首要的事情。其体现了社会本位论的教育观。

二、填空题(本大题共3小题。每空1分，共9分)

7、参考答案：音序检字法、部首检字法

8、参考答案：读书、积累和感悟整体把握和熏陶感染现代社会发展

9、参考答案：乡书何处达，归雁洛阳边  但愿人长久，千里共婵娟

三、简答题(本大题共3小题，共16分)

10、参考答案：(1)百度取自“众里寻他千百度”。出自辛弃疾的《青玉案·元夕》：“东风夜放花千树，更吹落，星如雨。宝马雕车香满路，风箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度，蓦然回首．那人却在，灯火阑珊处。”象征着百度中文检索信息资源丰富、全面，百度中文信息检索技术先进、完善。

(2)“迅雷”取自“迅雷不及掩耳之势”，表达其搜索功能强大，突出其下载速度极快。

11、参考答案：(1)为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。

(2)策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。

(3)对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非、善恶、美丑。

(4)初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

12、参考答案：(1)形成性评价和终结性评价都是必要的，但应加强形成性评价。提倡采用成长记录袋的方式，收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料，如，关于学生平时表现和兴趣潜能的记录、学生的自我反思和小结、教师和同学的评价、来自家长的信息等。

(2)定性评价和定量评价相结合，更应重视定性评价。学校和教师要对学生的语文学习档案资料和考试结果进行分析，客观地描述学生语文学习的进步和不足，并提出建议。用最有代表性的事实来评价学生。对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。

(3)实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。加强学生的自我评价和相互评价，还应该让学生家长积极参与评价活动。在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。要综合采用多种评价方式，考试只是评价的方式之一。

四、鉴赏题(本大题共3小题，共28分)

13、参考答案：新加坡作家尤今的这篇小品文，巧设譬喻，深入浅出，风趣活泼，且富有哲理，往往具有激励读者奋发向上的力量。《古井》这篇不足四百字的小品，以井喻人，表达了处世待人的基本态度，言约意丰，隽永警辟，读来饶有兴味。

作者意在写人，但却以写物为主，先离开主体写替代物。开篇着笔于“古井”的形象描绘，“表面上看起来是一圈死水”“不起波澜”，过路人“不会多看它一眼”，但当你“滔水来喝”时，才“惊异”地发现古井是那么的“深”，水是那么的“清”，味道是那么的“甜美”，由静到动，由表及里地显示了古井的灵性，揭示了古井的本质特征。接着把笔触探向人类社会，触向做人处事的准则。一个人应具有“才美不外露”“大智若愚”的品质。不能骄矜伪饰、虚假浮夸；并用…有麝自然香’已变成了引人发噱的‘天方夜谭’。‘无麝放假香’，才是处世真理”两句来抒发自己对时风世势的愤懑心境。正反结合，褒贬自如。然后，作者又回到古井，写古井给人“宝贵的启示”，古井深而又深，“掏之不尽”“每回掏出来的话语，都闪着智慧的亮光”．坚定“你对人生”的信念。最后，由衷地礼赞古井，它“不会居功”，不肯炫耀自己；“古井可遇而不可求，一旦遇上，是你的造化。’’“古井”，像古井的“一类人”，契合为一体。作者将自己的内心感受赋予了“古井”，将“古井”涂上了人性的色彩，使情意和物象、物态融合在一起。

14、参考答案：首先，本诗在结构上独具匠心。全诗上下两节，结构对称，并且上下节格律对称，长短句结合，时快时慢，读起来纡徐从容、委婉顿挫而朗朗上口。“波心”与“欢喜”后的两个破折号也很有特色．引导读者深思．又让人感到惆怅，符合全诗的情感。第一节中，“你／我”是一对“二项对立”，或是“偶尔投影在波心”，或是“相遇在海上”，都是人生旅途中擦肩而过的匆匆过客，将“你”“我”错开，很巧妙地显示出诗中“你”“我”的距离感：“你不必讶异／更无须欢喜”“你记得也好／最好你忘掉”，都是“二元对立”式的情感态度，及语义上的“矛盾修辞法”而呈现出充足的“张力”。

其次是诗中的意象，在“偶然”这样一个可以化生众多具象的标题下，“云一水”“你一我”“黑夜的海”“互放的光亮”等意象及意象与意象之间的关系构成，都可以因为读者个人情感阅历的差异及体验强度的深浅而进行不同的理解或组构。《偶然》勾起读者心中那一次“偶然”，那“交会时互放的光亮”是今生难以忘怀的记忆。

15、参考答案：(1)①运用对比的表现手法，将过去村庄因有六畜走动和人的气息而显得“熟”与现今村庄因空荡荡而显得“生”进行对比，突出了村庄因荒凉而逐渐失去家园气息．引人思考：

②运用排比的修辞手法，列举了过去村庄很“熟”的具体表现，富有气势和感染力。

(2)①这是作者少年时的人生信念，“离开故乡，走进城市”是作者的人生追求。因为那时他觉得世上没有比这个地方更糟糕的了，故乡不值得留念，所以把“走出故乡”看作是“最大的胜利”。

②后来，随着年岁的增长，身在城市的我却发现自己的心灵无法逃离自己的出生地．甚而至于常常梦回故乡，这句话此时更像是对自己年轻无知的讽刺。

五、案例分析题(本大题10分)

16、参考答案：

(1)这位老师在指导片段一阅读理解时，做到读与理解相结合。并且根据学生学习的反馈情况及时调整教学状态，让学生及时反馈评价，并且运用多媒体帮助学生更好地理解课文所描述的意境，课外资料的补充对指导学生形象理解山水百态有很好的作用，这能更好地让学生在朗读时读出感情。

在片段二中的教学，老师尊重学生独特的体验，在阅读中体验，学习以文本为载体指导修辞手法，提高写作能力，同时通过对比前后两段写法，先总结出学法，再放手让学生自学，这样多给学生自由发挥的空间，自我想象．自我感悟，形成自己的见解．养成主动探索的精神。通过创设情境、图片展示，使学生有身临其境的感觉，以便使学生极欲表现对桂林山水的赞美，从而达到了情感、态度、价值观的有机统一。个性得以张扬，使学生享受到生活化的语文，给他们带来快乐。同时，本片段也重视了对学生口头表达能力的训练，或模仿文中的句式，或自由表达，都为学生语言的发展提供了空间，实现了积累、理解、转化、应用的语言实践过程，为学生今后学好语文打下坚实的基础。

片段三的教学中，该老师能引导学生抓住重点词句。抓住景物描写方法，同时恰到好处地运用多媒体，让学生多感官参与到学习中来。既拉近了学生与课文的距离。更有利于学生体会文章的意境，感受语言的美。然后体会作者的情感，再次领桂林山水的奇丽，体会课文中所描绘的意境，领会作者对桂林山水的赞美之情。突出强调以人为本的课堂氛围，只有学生乐学，才能真正体会作者的情感，产生共鸣。

(2)《桂林山水》这一课，用优美流畅的文字描绘了桂林山水独特的美，如何让学生感受到这种美呢?首先该老师用图片展现了桂林如诗如画的美景，激发了学生对桂林山水的喜爱，接着让学生找出描写桂林山水特点的句子，结合看到的图片，说说对桂林山或水某一个特点的感受，以此引导学生主动体会，形成读的见解，并通过读表现出来(即自我体会的情感朗读)；接着在品读、评读、诵读、挑战读、引读、配乐读中相互吸引、相互碰撞、相互触发，使每一个学生想读、能读、爱读，读出美、读出情趣、读出感情。在学生对朗读的评价中，教师顺其自然地引导学生确定重点词语进行品析与体会，或结合语境理解，或积极启发想象，或对照图像认知，在读中感悟意思，用感悟促进朗读；同时，朗读吸引了学生主动融入阅读情境，感受语言的神奇、内容的丰富多彩、内蕴的意味绵长，感悟美、体验美，得到爱的抚慰、情的熏陶。

这节课的教学也告诉我们“老课文”应如何“新教”。一是对教材的发掘，把握整体，执教者应体悟文本，应有激情。同时注意学段不同的教学要求，准确地确定教学目标，“不可只顾埋头走路，也不能只仰头望天空，既要仰头望天空，又要脚踏实地”；二是对语文基础知识的讲解，一般不要从形式入手，而应该从内容中渗透。教师的语言表达形式不可直露。如写作方法渗透应在文本中体现，不可直接教之；三是应让学生在体会的基础上悟其写作方法，如该老师补充把硬币丢进漓江，可以看见硬币上的文字，这就能更好地帮助学生体会漓江水之清的特点。同时。在学生有所体会后可用课件帮助学生理解作者的写作方法，这样就能起到水到渠成的效果。四是把握教材要到位，不要面面俱到。阅读理解如何落实到位，教学内容、方法要讲究细节。如抓住拔地而起、形态万千等关键词，抓住几个重点词句表达出了桂林山水很美意境，应侧重品味，应提议把这些词句背诵下来。

总之，应把语文的工具性、人文性等结合起来，对重点词句的理解、品味应做实、做到位。

17、参考答案：(1)教学目标：

①能够认读“蜻、蜒、蜘、蛛、展”等14个字，认识“虫字旁”，并认识文中小动物的名称。同时能够正确书写“蚂、蚁”等6个字。

②能正确、流利地朗读儿歌。通过观看录像、自我体验、结合生活实际等方式，大致了解文中词语的含义，并读通句子。

③通过课堂学习，能够进一步认识自然界，了解我们生存的环境，从而产生喜爱小动物的情感，初步养成善于观察小动物的习惯。

教学重难点：

①认读生字，正确、流利地朗读课文。

②正确书写课后的6个汉字。

(2)教学过程及设计意图：

一、激发兴趣．揭示课题

1．请看情景图，想说什么就和周围的同学说点儿什么。(谈话引入，演示书中情景图)

2．板书课题：识字4

设计意图：通过观看情景图，激发学生的观察兴趣。在看图时，请学生寻找动物朋友，看看它们在干什么。在说话中注意引导学生说出“什么样的小动物在于什么”，进行“说完整话”的训练)

二、以趣促识，识得其法

1．请学生自由读课文，借助拼音把不认识的字读准确。

2．出示“我会认”中的14个生字。(引导学生发现这些字的规律，培养学生发现问题的能力)

(设计意图：“语文综合素养”是《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出的一个基本理念，它以“语文能力’’为核心。而“识字能力”是语文能力中很重要的内容。要想使学生形成识字能力，就必须在潜移默化中引导学生掌握多种识字方法。为此，在本环节设计中，可结合本课78％的生字是形声字的特点，引导学生总结出形声字识记方法．并在区别形近字的过程中，完成知识的迁移过程)

三、读文感悟，以读抒情

1．自由读。(想怎样读就怎样读，但要读出自己的感受)

2．指名读，学生互评。

3．教师范读。学生评。

4．学生自主选择读的方式。

5．集中读。根据学生的回答，让学生带着或陶醉，或欢快，或喜爱的感情去读课文，把全文读给同学听。再请学生推荐读得好的同学做朗读表演。

(设计意图：通过朗读，学生把对课文的理解和认识外化，带有浓厚的个性化色彩。让学生在充分体验的基础上，将内心的感语自然而然地释放于朗读中，充分体现了学生的主体地位)

6．出示韵文．讨论交流：韵文中写了哪几种小动物，分别在做什么?

7．夏天是各种小动物、小昆虫最活跃的季节。在这个季节里你看到过哪些小动物，它们在干什么?

8．结合动画情景图，模仿韵文编一首儿歌。

(设计意图：在一年级下半学期，学生对小动物的种类和习性已有了一定的了解。在此基础上，借助朗读练习形成语境氛围．让学生自由编儿歌，并辅以动画和提示，可以充分调动学生原有的知识积累，激发学生的想象力和创新意识，使学生在创编儿歌的过程中感受成功的喜悦)

四、指导学生书写“蚂”“蚁”“前”“空”“房”“网”

(设计意图：写字教学是低年级语文教学的重要任务。教师在教学高潮之后，让学生静下心来，有重点地指导学生写写字．做到动静结合．有助于学生养成良好的学习习惯)

五、巩固知识．拓展延伸(教师总结整个教学过程，进而布置课外实践活动。)课文带我们走进夏天，走进大自然，去认识了许多小动物。它们只是干百万动物家族中的一小部分。你想多了解一些小动物吗?选择一种你最熟悉的小动物，仔细观察一下它们的生存方式。然后到学校把自己的发现讲给同学听。

(设计意图：语文教学的场所不仅仅是课堂，语文教学的形式不仅是读书、问答，要开辟教室以外的语文教学渠道。为此，从教材内容出发，把学生引向大自然，拓宽了学生的学习领域，从而为学生自主、探究性学习打下了良好的基拙。同时．培养了学生关心生活、观察生活、认识生活的好习惯)

18、参考答案：(1)本文按地点变换顺序写了家乡的春景，条理清晰。但习作内容不充实，较空洞；而且表现手法单一，只用了平淡的叙事手法，给人的感觉就像白开水，读之无味。

希望你接下来能够在写作中多多观察。多多练习，努力学习，早日写出越来越好的习作。

(2)评析：

①小作者写作中，叙述过于平淡欠缺细腻的描写，这就不能生动地展现家乡的美景。比如“石桥有影子倒映在湖面上，很漂亮”，这个句子平铺直叙，只能告诉读者“有什么”，但如何“漂亮”，读者无从知道。如果我们改用描绘的手法：“一座三孔石拱桥横跨在河的两岸，石桥倒映在湖面上，既像一轮明月在水中飘荡，又像一条美丽的彩带横跨河上。”那么，这“漂亮”的景致便展现在读者的眼前，习作的效果就会截然不同。

②语言于涩，缺少比喻、拟人等修辞手法的灵活运用。如小鸟是否向人们说着什么，绿油油的田野像不像地毯，柳丝是否像春姑娘的长发，石拱桥是否像彩虹……运用多种手段，景物就会“活”起来，就能打动人。

③小作者在写作类似这种文体时，可以直抒情怀，对美好的春景进行热情赞美。但这样的抒情句子不宜太多，描写到最优美处，用一两句话画龙点晴地发表议论即可。

 

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