2020安徽教师考编《教综》每日一练 【5.16】

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1.社会成员中哪些人能够享受学校教育，．受什么程度的教育，受教育机会怎样分，是由一定社会的(    )所直接决定的。

A．政治制度

B．生产力水平

C．科学文化水平

D．教育制度

 

2．教育对政治经济制度的影响作用是通过(    )实现的。

A．培养人才

B．传播思想

C．丰富知识

D．发展科技

 

3．美国斯坦福大学一项研究表明，儿童期的智力测验并不能正确地预测成年以后工作的成就，一个人的成就同智力的高低并无极大的相关。这说明(   )。

A．遗传素质仅仅为人的身心发展提供了可能性

B．遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展水平

C．遗传素质具有可塑性

D．遗传素质的差异性对人的身心发展有决定性影响

4．学校是宣传、灌输、传播一定阶级的思想体系、道德规范、政策路线的有效阵地，这表明教育对政治的(    )作用。

A．培养政治人才    

B．影响政策实施  

C．舆论影响    

D．促进民主

 

5.对童年期的学生而言，教师在教学内容上应多讲一些比较具体的知识和浅显的道理，在教学方法上应多采用直观教具。这体现教育要适应儿童身心发展的哪一个特点？(    )

A．稳定性    

B．阶段性    

C．不平衡性    

D．个别差异性

 

6-8多选题

6.青少年身心发展的规律有(    )。   

A．顺序性和阶段性

B．稳定性和可变性

C．发展的不均衡性

D．个别差异性

 

7．社会生产力对教育的制约作用表现在哪些方面？(    )

A．可以使潜在的劳动力转化成现实的劳动力

B．制约教育发展规模、速度和结构

C．决定着受教育的权利和机会

D．影响着教育内容和学科的设置

 

8.“一两的遗传胜过一吨的教育”，持此观点的心理学家包括(    )。

A．高尔顿

B．皮亚杰

C．华生

D．霍尔

 

判断题9-10

9．遗传与环境对人发展的作用是相互制约、相互依存的。(    )

 

10．天才是各种能力的发展与完备结合，往往是由遗传决定的。（   )

1．答案A

解析 本题考查政治经济制度决定教育的性质。政治经济制度决定受教育权，社会成员中哪些人能够享受学校教育，受什么程度的教育，受教育机会怎样分，基本上由政治经济制度决定。在阶级社会里，  “超阶级”  “超政治”的教育是不存在的。

 

2．答案A

解析 本题考查教育的政治作用。教育对政治经济制度的影响之一是教育为政治经济制度培养所需要的人才。教育通过培养人才实现对政治经济制度的影响，是教育作用于政治经济制度的主要途径。

 

3．答案A

解析 本题考查遗传素质对人的发展的意义。题干中研究表明，作为遗传素质的儿童期智力与成年以后工作的成就并无极大的相关，验证了遗传素质是人身心发展的前提，为个体身心发展提供了可能性，但不能决定人的发展。

 

4．答案C

解析 本题考查教育的政治功能。教育的政治功能表现之一是教育通过传播思想、形成舆论作用于一定的政治经济制度。其具体表现为学校是宣传、灌输、传播一定阶级的思想体系、道德规范、政策路线的有效阵地，教育是宣传某种思想，借以影响群众、服务于一定的政治经济制度的现实力量。题干描述符合教育通过传播思想、形成舆论作用于一定的政治经济制度的表现。

 

5.答案B

解析 本题考查个体身心发展的阶段性规律。阶段性具体表现为个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。阶段性规律决定了教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行，在教育教学的要求、内容和方法的选择上，不能搞“一刀切”，还要注意各阶段间的衔接和过渡。题干描述符合阶段性规律的要求。

 

6.答案 ABCD

解析 本题考查青少年身心发展的规律。青少年身心发展的规律具体包括顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性、整体性、稳定性和可变性。

    

7.答案BD

解析 本题考查社会生产力对教育的制约作用。A选项属于教育的经济功能oC选项是政治经济制度对教育的影响。

    

8.答案AD

解析 本题考查内发论和外铄论的代表人物。  “一两的遗传胜过一吨的教育”，是霍尔提出的观点，强调了遗传因素对个体身心发展的影响oA选项高尔顿是“优生学”的代表人物，认为人后天的发展主要受到人的遗传因子的影响oB选项皮亚杰认为，个体的发展会受到诸多因素的协同作用，比如成熟、练习和经验、社会性经验和平衡化。C选项华生认为环境决定人的成长，属于环境决定论者。

 

9．答案、√

解析 本题考查遗传、环境对人的发展的作用。遗传为人的身心发展提供可能性，而环境会将遗传提供的可能性变成现实，两者对人的发展相互制约、相互依存。

    

10．答案  ×

解析  本题考查的是遗传决定论的主张。如果一个人在某一方面或某些方面有杰出的才能，则可称为天才。天才是各种能力得到最完备的结合和高度发展。天才并非天生之才，天才是在较优异的先天禀赋的基础上，环境影响、教育培养和个人努力奋斗的结果。