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1. 设立什么样的学校，开设什么样的专业，各级各类学校之间的比例如何，各种专业之间的比例如何，都受生产力发展水平和产业结构所制约。这说明了（    ）。

A.生产力的发展决定着教育目的的性质 

B.生产力的发展必然引起教育结构的变化 

C.生产力的发展制约着人才培养的规格 

D.生产力的发展促进着教学方法发展与改革

2. 提出要使高等教育大众化的要求在（    ）。

A.第一次工业革命后

B.第二次工业革命后     

C.第三次工业革命后  

D.信息革命后

3. 教育不能脱离社会的物质生活条件而凭空产生，后来的教育要在以前的教育基础上向前发展。这说明教育具有（    ）。 【易错题】

A.绝对独立性

B.相对独立性 

C.历史继承性 

D.生产性 

4. 为实现教育的第三次飞跃提供平台的是（    ）。 

A.科学知识

B.信息技术

C.文化发展 

D.政治体制

5. 为全体人民服务，为每一位受教育者提供同样的机会体现了现代教育(     )的特征。  

A.公共性

B.生产性

C.科学性  

D.未来性

6.夸美纽斯提出过教育中的两层目的，“与上帝共享永恒幸福”体现了哪一层的目的（    ）

A.世俗目的

B.宗教目的 

C.较近的教育目的

D.可能的目的

7.素质教育是以培养(     )为重点的教育。

A.实践能力

B.健康的体魄

C.高尚的道德

D.创新精神

8.教育目的是人根据当时社会历史的反映提出来的。这说明了教育目的具有（    ）性质。【易错题】

A.主观和客观的统一 

B.现实性和超越性的统一        

C.理论和实践的统一

D.抽象性和操作性的统一

9.个人本位论主张一个人需要为本，从受教育者的本性出发，充分发展受教育者的个性，这与下面哪个观点相似（    ）

A.柏拉图

B.荀子

C.亚里士多德

D.智者学派

10.“主张个性的自由和解放，打破了传统教育中宗教和封建专制对人的束缚”是哪一教育目的理论的积极性。（    ）

A.社会本位论

B.个人本位论

C.形式教育论 

D.科学主义

 

【参考答案及解析】 

1.B【易晋教育解析】设立什么样的学校，开设什么样的专业，各级各类学校之间的比例如何，各种专业之间的比例如何等均属于教育结构的讨论。

2.D【易晋教育解析】略

3.C【易晋教育解析】教育的历史继承性是指任何一种 都必然要吸收和利用以往历史阶段教育的成果。

4.B【易晋教育解析】略

5.A【易晋教育解析】现代教育是面向人民大众全体的。

6.B【易晋教育解析】夸美纽斯提出的教育中的两层目的为宗教目的（终极教育目的）和世俗目的（较近的教育目的），上帝二字就明显可以看出是宗教目的了。世俗目的相当于较近的目的，可能的目的。

7.D【易晋教育解析】创新精神和能力是应试教育和素质教育的“分水岭”。

8.A【易晋教育解析】教育目的的提出根据了当时社会历史的反映，是客观的，是由人提出来的，属于意识范畴，形式是主观的。

9.D【易晋教育解析】个人本位论强调了人的个性与价值，与智者学派的人文主义本质是相似的。

10.B【易晋教育解析】个人本位论强调了人的个性与价值，打破了传统教育对人的束缚。