《中学教育理论综合》第二章教育与社会章节练习试题

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1、[单选题]一个国家的教育领导权受（　）的控制。

A．经济

B．政治

C．文化

D．人口 

2、[填空题]人口的__________、__________以及__________制约着教育的发展。 

3、[简答题]教育的相对独立性有哪些表现形式?

4、[简答题]政治是如何制约并影响教育的?

5、[单选题]“建国君民。教学为先”这句话反映了（　　）。

A．教育与政治的关系 

B．教育与经济的关系

C．教育与文化的关系 

D．教育与科技的关系 

6、[多选题]学生文化的成因有（　　）。

A．学生个人的身心特征 

B．同伴群体的影响

C．师生的交互作用 

D．家庭的社会经济地位

E．社区的影响 

7、[填空题]教育最基本的职能是 _________。 

8、[简答题]如何理解教育与文化的相互依存、相互制约关系?

9、[填空题] 教育有__________、__________、__________、__________文化的功能。 

10、[单选题]（　　）是直接决定教育目的的因素。

A．生产力 

B．政治制度 

C．科学技术

D．文化 

11、[多选题]校园文化可以细分成（　　）。

A．学校物质文化 

B．学校制度文化 

C．学生文化 

D．学校精神文化 

E．传统文化

12、[填空题] 中国古代社会强调教育目的是“在明明德，在亲民，在止于至善”；古希腊时期的教育目的则是培养哲学家和哲学王。这些都说明教育目的的确立与_________有着密不可分的关系。 

13、[填空题] 从影响形式看，文化对教育的制约作用具有__________和__________。 

14、[填空题] 马克思主义认为，造就全面发展的人的唯一途径和方法是_________。 

15、[单选题]一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是（　　）。

A．教育超前于政治经济发展

B．教育滞后于政治经济发展

C．教育常常与社会政治经济的发展不平衡

D．政治经济制度决定教育发展状况

16、[填空题] _________的发展不断引起社会对各级各类人才的需求结构的变革。

17、[单选题]决定教育领导权的是（　　）。

A．生产力 

B．科学技术 

C．政治经济制度 

D．文化

18、[单选题]影响受教育者的数量和教育质量的因素是（　　）。

A．政治经济制度 

B．科学技术

C．生产力 

D．社会性质 

19、[单选题]提出“罢黜百家，独尊儒术”建议，并对后世的文化教育及选士制度产生了深远影响的人是（　　）。

A.汉武帝

B.董仲舒

C.郑玄

D.朱熹

20、[单选题]适用于对违反学校纪律和规章制度的学生的惩罚手段或方法是（　　）

A．人身罚

B．能力罚

C．财产罚

D．申诫罚

21、[单选题]教育具有相对独立性，主要是强调教育（　）

A．可以超越社会历史而存在

B．不受生产发展制约

C．对政治经济有促进作用

D．有自身的特点和规律

22、[单选题] （　）关系到教育为谁服务和怎样服务的问题，从某种意义上来说，这是教育的首要问题。

A．受教育的权利

B．教育目的

C．教育的领导权

D．教育的享受权

23、[单选题] 制度化教育建立的典型表现特征是（　　）

A．学校的产生

B．学制的建立

C．教育实体的出现

D．定型的教育组织形式的出现

24、[单选题] 在（　　）教养方式的家庭环境中成长的孩子多表现为任性、幼稚、自私、野蛮、无礼、独立性差、唯我独尊、蛮横无理、胡闹等。

A．权威型

B．放纵型

C．民主型

D．散漫型

25、[判断题] 中原经济区被正式纳入全国主体功能区规划，标志着中原经济区建设已正式上升到国家发展战略层面。（　　） 

26、[判断题] 中华人民共和国国民经济和社会发展十二五规划的主线是加快转变经济发展方式。（　　） 

27、[判断题] 教育受一定社会的生产力发展水平和政治、经济制度所制约、决定，但与社会生产力发展水平和政治经济制度的改变并非完全同步，具有与社会发展的不平衡性。（　　）

28、[单选题] 现代教育发展的根本动因是（　　）。

A．政治需要 

B．科技进步 

C．生产力发展水平 

D．产业革命 

29、[单选题] 教育发展水平的最终决定性因素是（　　）。

A．政治制度 

B．生产关系 

C．经济基础 

D．生产力 

30、[填空题]学生申诉制度

31、[简答题]某经济日报报道：面对调皮学生无心向学、校风日下的状况，为感化学生，重新挽回学生的向学意识，校长曾经三次跪在讲台上为学生讲课。 

试分析该校长的做法。

32、[简答题]某经济日报报道：面对调皮学生无心向学、校风日下的状况，为感化学生，重新挽回学生向学意识，校长曾经三次跪在讲台上为学生讲课。 

试分析该校长的做法。

33、[简答题]　某经济日报报道：面对调皮学生无心向学、校风日下的状况，为感化学生，重新挽回学生的向学意识，校长曾经三次跪在讲台上为学生讲课。 

　　问题：试分析该校长的做法。

34、[简答题]试述教育与社会政治经济制度的关系。

参考答案及解析

1、参考答案：B

参考解析：

统治阶级利用国家政权的力量来掌握教育的领导权，因此一个国家的教育领导权受政治的控制。

2、参考解析：

数量增长速度质量迁移和分布

3、参考解析：

[参考答案](1)教育对社会的作用具有能动性；

(2)教育具有自身的质的规定性；

(3)教育具有历史继承性；

(4)教育与社会发展的不平衡性。

4、参考解析：

[参考答案](1)政治制约教育的领导权和享受权； 

(2)政治制约和影响教育目的； 

(3)政治制约和影响教育内容； 

(4)政治制约和影响教育制度。 

5、参考答案：A

参考解析：

解析：这句话揭示教育的重要性和教育与政治的关系。 

6、参考答案：A,B,C,D,E

7、参考解析：

培养人才 

8、参考解析：

【答案要点】 

教育与文化之间有着十分密切的关系。从广义上说，教育是文化的一部分，受到文化中其他因素的影响。同时它也对整个文化起着保存、传承、改造、创新的作用。任何文化特性或形态，如果没有教育就难以延续。20世纪以来。世界各国进行的重要教育改革也证实，任何教育改革的背后，都隐含着社会文化的制约机制。因此。研究教育与文化的相互依存及变化发展方向具有十分重要的意义。 

文化对教育发展的制约作用。主要表现在以下几个方面： 

1．文化影响教育目的的确立； 

2．文化影响教育内容的选择； 

3．文化影响教育教学方法的使用。 

教育对文化发展的促进作用主要有以下几个方面： 

1．教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用； 

2．教育具有传播和交流文化的作用； 

3．教育具有更新和创造文化的作用。 

9、参考解析：

传递传播选择创造和更新

10、参考答案：B

参考解析：

解析：政治经济制度特别是政治制度是直接决定教育日的的因素。 

11、参考答案：A,B,D

参考解析：

【答案】ABD。解析：在不同层次，可以把校园文化细分成学校物质文化，学校组织和制度文化，学校精神文化等

12、参考解析：

文化 

13、参考解析：

间接性隐蔽性

14、参考解析：

教育与生产劳动相结合 

15、参考答案：C

参考解析：

政治经济的发展制约着教育的发展，但是二者常常并不平衡，教育有时超前于社会的发展，有时又滞后于社会的发展。

16、参考解析：

生产力

17、参考答案：C

18、参考答案：B

参考解析：

【答案】B。解析：详见教材“科学技术对教育的影响”。  

19、参考答案：B

参考解析：

西汉时期，汉武帝采取了董仲舒的建议推行“罢黜百家，独尊儒术”的政策，对后世的文化教育及选士制度产生了深远的影响。

20、参考答案：D

参考解析：

人身罚主要是指行政拘留和劳动教养。能力罚亦称行为罚，是行政主体对违反行政法律规范的行政相对方所采取的限制或剥夺其特定行为能力或资格的一种处罚措施。 

21、参考答案：D

参考解析：

教育具有自身的规律，学校不可以忽视自身的办学规律，不能放弃学校教育任务而直接为政治经济制度、生产力、科技文化等服务。 

22、参考答案：C

参考解析：

教育的领导权直接关系到教育为谁服务和怎样服务的问题，从某种意义上说，这是教育的首要问题，这一问题决定着教育的社会性质和价值方向等一系列教育上的大政方针，进而直接或间接地影响着教育的方方面面。

23、参考答案：B

参考解析：

学校教育系统的形成，即意味着制度化教育的形成。

24、参考答案：B

参考解析：

题干所述是在放纵型家庭教养方式环境中成长的孩子的特点。 

25、参考答案：对

26、参考答案：对

27、参考答案：对

参考解析：

说明了教育与社会发展的不平衡性。 

28、参考答案：B

参考解析：

解析：在现代社会，生产力的发展主要靠科技进步来推动，故科技进步才是教育发展的根本动因。 

29、参考答案：D

参考解析：

解析：教育发展的水平不可能超越生产力发展的水平，故生产力是教育发展的最终决定性因素。 

30、参考解析：

学生申诉制度是指受教育者在其合法权益受到侵害时，依法向主管的行政机关申诉理由，请求处理的制度。 

31、参考解析：

案例反映了教育中的困境。社会的价值取向、传统观念、教育体制、家长行为等，对教师提出了各种不同的要求，教师不能按照自己的意愿去教育，为了满足社会的需要、家长的需要、学生的需要和领导的需要，他们不得不屈服、下跪。教育中的困境使教师丧失了真诚，丧失了尊严，丧失了品格和追求。

案例中校长的做法实属无奈之举，其初衷是想挽回学生们的向学之心，但其做法堪疑。首先，教育的目的是培养有理想、有个性、有创造力和幸福感的人。教师作为学生的榜样，首先应具有这些品质。教师没有思想，便不能培养出有思想的学生；教师没有独立人格，学生更无从谈起；教师有理想和尊严，才能培养出有理想和有尊严的学生。所以，教师应先反省自己的行为是否合适，是否会适得其反。其次，站在学生的角度看这一下跪，教师的人格不再神圣、而如果学生对教师不再尊重，教育的危机就很严重了，校长的这一跪，很可能把学生推得离教育更远。但这种危机不只是教师本身造成的，是整个社会环境的问题，是教育本身的问题，只有教师重新赢得社会的尊重，有了较高的地位，才能站直了腰杆教书。

不是跪着教书，教师要做的是树德，以崇高的师德激励自己、感化学生、影响社会；要有思想，只有有思想才能滋养丰富的心灵和厚重的人格：丰富自己的内涵，多读书，提升自己各方面的素养。教师应有自己的品格，不能让狭隘的功利左右自己的教育观，为了外在可见的利益而丧失了个人的原则。

32、参考解析：

　案例反映了教育中的困境。社会的价值取向、传统观念、教育体制、家长行为等，对教师提出了各种不同的要求，教师不能按照自己的意愿去进行教育，为了满足社会的需要、家长的需要、学生的需要和领导的需要，他们不得不屈服、下跪。教育中的困境使教师丧失了真诚，丧失了尊严，丧失了品格和追求。 

　　案例中校长的做法实属无奈之举，其初衷是想挽回学生们的向学之心，但其做法堪疑。首先．教育的目的是培养有理想、有个性、有创造力和幸福感的人。教师作为学生的榜样，首先应具有这些品质。教师没有思想，便不能培养出有思想的学生；教师没有独立人格，学生的独立人格更无从谈起；教师有理想和尊严，才能培养出有理想和尊严的学生、所以，教师应先反省自己的行为是否合适，是否会适得其反。其次，站在学生的角度看这一跪，教师的人格不再神圣，而如果学生对教师不再尊重，教育的危机就很严重了。校长的这一跪，很可能会把学生推得离教育更远。但这种危机不只是教师本身造成的，是整个社会环境的问题，是教育本身的问题，只有教师重新赢得社会的尊重，有了较高的地位，才能站直了腰杆教书。 

　　不是跪着教书．教师要做的是树德，以崇高的师德激励自己、感化学生、影响社会；要有思想，只有有思想才能滋养丰富的心灵和厚重的人格；丰富自己的内涵，多读书，提升自己各方面的素养。教师应有自己的品格．不能让狭隘的功利左右自己的教育观．力了外在可见的利益而丧失了个人的原则。 

33、参考解析：

　该案例反映了教育中的困境。社会的价值取向、传统观念、教育体制、家长行为等，对教师提出了各种不同的要求，教师不能按照自己的意愿去进行教育，为了满足社会的需要、家长的需要、学生的需要和领导的需要，他们不得不屈服、下跪。教育中的困境使教师丧失了真诚，丧失了尊严，丧失了品格和追求。

　　案例中校长的做法实属无奈之举，其初衷是想挽回学生们的向学之心，但其做法堪疑。首先，教育的目的是培养有理想、有个性、有创造力和幸福感的人。教师作为学生的榜样，首先应具有这些品质。教师没有思想，便不能培养出有思想的学生；教师没有独立人格，学生更无从谈起；教师有理想和尊严，才能培养出有理想和有尊严的学生。所以，教师应先反省自己的行为是否合适，是否会适得其反。其次，站在学生的角度看这一跪，教师的人格不再神圣，而如果学生对教师不再尊重，教育的危机就更严重了。校长的这一跪，很可能会把学生推得离教育更远。但这种危机不只是教师本身造成的，是整个社会环境的问题，是教育本身的问题，只有教师重新赢得社会的尊重，有了较高的地位，才能站直了腰杆教书。

　　教师要做的是树德，以崇高的师德激励自己、感化学生、影响社会；要有思想，只有有思想才能滋养丰富的心灵和厚重的人格；丰富自己的内涵，多读书，提升自己各方面的素养。教师应有自己的品格，不能让狭隘的功利左右自己的教育观，为了外在可见的利益而丧失个人的原则。

34、参考解析：

（1）社会政治经济制度对教育的制约作用：社会政治经济制度决定教育的领导权；社会政治经济制度决定受教育权；社会政治经济制度决定教育目的，社会政治经济制度决定着教育内容的取舍；社会政治经济制度决定着教育体制；教育相对独立于政治经济制度。

（2）教育对社会政治经济制度的影响作用：教育培养出政治经济制度所需要的人才，教育通过传播思想、形成舆论作用于一定的政治经济制度；教育促进民主化进程，但对政治经济制度不起法定作用。