教师考编《教育综合》练习题[4.2]

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 教师考编《教育综合》练习题[4.2]

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一、单选题

1.孟禄认为“全部教育都归之于儿童对成人的无意识模仿”，这种观点是教育起源论中的（  ）。

A.生物起源论       B.交往起源论    

C.心理起源论       D.劳动起源论

2.“教育主体确定、教育对象相对稳定，有相对稳定的活动场所和设施等教育实体出现，教育初步定型”，这些特征的出现标志着学校教育制度进入（  ）。

A.前制度化教育阶段  B.制度化教育阶段

C.非制度化教育阶段  D.学校教育萌芽阶段

3.制定我国教育目的的理论基础是（  ）。

A.邓小平理论               

B.社会主义初级阶段理论

C.基础教育课程改革理论     

D.马克思关于人的全面发展学说

4.《学记》提出“学不躐等”、“杂施而不孙，则坏乱而不修”揭示了教学中应（  ）。

A.启发性原则    B.直观性原则    

C.循序渐进原则  D.巩固性原则

5.教师通过讲解、谈话、报告、讨论、参观等形式对学生进行思想品德教育，使用的德育方法是（  ）。

A.锻炼法        B.实践法    

C.示范法        D.说服法

6.基础教育课程改革倡导的教师观是（  ）。

A.主体性的教师观  B.以人为本的教师观

C.专业化的教师观  D.促进发展的教师观

7.教育与社会诸多因素有密切联系，其中，决定教育领导权和受教育权的是（  ）。

A.政治经济制度    B.生产力水平     

C.科技水平     D.文化传统

二、判断题

8.小学教师不需要有教育科研能力。                                 （  ）

9.小学教学的任务就是引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。     （  ）

三、简答题

10.班主任应如何组织和培养班集体？

 

 

【参考答案及解析】

1.C【易晋教育解析】心理起源论者认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。

2.A【易晋教育解析】 前制度化教育始于与社会同一的人类早期教育，终于定型的形式化教育，即实体化教育。教育实体的出现，意味着教育形态已趋于定型。教育实体的产生是人类文明的一大进步，它属于形式化的教育形态。它的形成或多或少具有以下特点：①教育主体确定；②教育对象相对稳定；③形成系列的文化传播活动；④有相对稳定的活动场所和设施等；⑤由以上因素结合而形成的独立的社会活动形态。

3.D【易晋教育解析】略。

4.C【易晋教育解析】“学不躐等”：学习不能超越学生已有发展顺序。“杂施而不孙，则坏乱而不修”：教师杂乱地施教，学生不按顺序学习，会使学生头脑混乱不知所措。这两句话对教育的启示是教师应该遵循人的身心发展的顺序性，在教学中循序渐进。

5.D【易晋教育解析】说服法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服包括讲解、谈话、报告、讨论、参观等。

6.D【易晋教育解析】新课程背景下教师角色的转变要求教师成为学生学习的促进者。教师要由以前的知识传授的角色转变为学生的促进者，促进学生的发展。

7.A 【易晋教育解析】略。

8.×【易晋教育解析】小学教师的职业也是教书育人，故他们也要有教育科研能力。

9.×【易晋教育解析】科学基础知识和基本技能只是小学教学的任务之一。

10.【参考答案】

（1）确立班集体的发展目标；

（2）建立班集体的核心队伍；

（3）建立班集体的正常秩序；

（4）组织形式多样的教育活动；

（5）培养正确的舆论和良好的班风。