教师考编《教育综合》练习题[3.31]

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 教师考编《教育综合》练习题[3.31]

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1.“对幼儿照料与教育，就像纬线和经线一样紧密地交织在一起。”这句话体现了(  　)

A.个别教育原则       B. 因材施教原则

C. 保教结合原则      D. 集体教育原则

2.在幼儿园实践中，某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识、发展智力的唯一途径，不注意各环节的教育价值。这种做法违反了(     )。

A.发挥一日生活的整体功能原则      B.重视年龄特点和个体差异原则

C.尊重儿童原则                    D.保教结合原则

3.(    )以人的身心发展的整体结构为框架，将教育的目标分为认知、情感、动作技能三个领域。

A.布鲁纳     B.布鲁姆     C.哈托夫      D.皮亚杰

4.既是课程评价对象，又是课程评价主体的是(    )

A.教师和幼儿     B.家长     C.幼儿       D.园长

5.提出游戏“剩余精力说”理论是(    )

A.弗洛伊德     B.格罗斯     C.斯宾塞     D.霍尔

6.下列属于学前教育现象的是 (    )

A.老猫教幼仔捕老鼠     B.老鸭教小鸭游水

C.父母教幼儿做家务     D.父母给孩子补充营养

7.相对于家庭教育的遇物而教、随机而教，托幼机构教育具有较强的(    )

A.强制性   B.群体性    C.计划性    D.社会性

8.贯穿杜威教学领域各个方面的基本原则是(     )

A.社会即学校   B.生活即教育

C.从做中学     D.教、学、做合一

9. 学前教育要为儿童今后的发展打下良好根基，因而并不以传授系统知识为主要目标。这是学前教育的(     )特点。

A.非义务性     B.保教结合   C.启蒙性    D.直接经验性

10. 依据我国现行对儿童心理发展阶段的划分标准，广义的学前期所指的年龄段是( )。

A. 0～3岁    B. 3～6岁    C. 0～6岁    D. 1～3岁

 

 

 

【参考答案及解析】

1．C【易晋教育解析】对幼儿实施保育的过程，实质上也是对幼儿在体、智、德、美诸方面实施有效影响的过程。保育和教育不是分别孤立地进行的，而是在统一的教育目标指引下，在同一教育过程中实现的。

2．A【易晋教育解析】幼儿园应充分认识和利用一日生活中各种活动的教育价值，通过合理组织、科学安排，让一日活动发挥一致的、连贯的、整体的教育功能，寓教育于一日活动之中。

3．B【易晋教育解析】美国教育家布鲁姆以人的身心发展的整体结构为框架，将教育目标分成认知、情感、动作技能三个领域。

4．A【易晋教育解析】教师和儿童既是课程评价的“对象”，又是课程评价的主体。而在多元评价的主体中，教师与儿童则是主体中的主体。

5．C【易晋教育解析】精力过剩论（剩余精力说）：代表人物是席勒和斯宾塞。其主要观点：游戏是由于机体内剩余的精力需要发泄而产生的。

6．C【易晋教育解析】教育的本质是一种培养人的活动，即教育是存在于人之间的一种行为。

7．C【易晋教育解析】幼托机构是通常认为的狭义上的学前教育，其最明显的特点即是“有目的、有计划、有组织”，因此本道题选择C选项。

8．C【易晋教育解析】杜威教育思想的主要观点是“教育即生活，教育即生长，教育即经验的重组和改造”，也就是说杜威强调经验的课程，强调幼儿的动手能力，其教学思想的基本原则就是“做”。

9．C【易晋教育解析】启蒙性是指对学前儿童的教育要与他们的现实发展需要联系起来，要启于未发、适时而教、循序渐进。这一时期的教育要为儿童今后的发展打下良好根基，因而并不以传授系统知识为主要目标。

10．C【易晋教育解析】从广义上说，凡是能够影响和促进儿童身体成长和认知、情感、意志、性格和行为等方面发展的活动。如儿童在成人的指导下看电视、做家务、参加社会活动等，都可说是学前教育。