教师考编《教育综合》练习题[3.27]
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教师考编《教育综合》练习题[3.27]
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一、单选题
1.“礼、乐、射、御、书、数”是我国（ ）的教育内容。
A.现代社会 B.奴隶社会
C.原始社会 D.封建社会
2.教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中“当其可之谓时，时过然后学，则勤苦而难成。”这句话反映了人的身心发展过程中存在（ ）的现象。
A.关键期 B.依恋期
C.混沌期 D.最近发展区
3.在教育目的的价值取向上坚持社会本位论的观点的是（ ）。
A.卢梭 B.裴斯泰洛齐
C.赫尔巴特 D.洛克
4.新中国成立以来，我国不同历史时期对教育目的的表述不同，但其基本精神是一致的，以下不属于我国教育目的的基本精神的是（ ）。
A.社会主义是我国教育性质的根本所在，要培养社会主义事业的建设者和接班人
B.使受教育者在道德、才智、体质等方面全面发展
C.强调教育与生产劳动相结合
D.突出教育要为政治经济制度服务
5.为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为（ ）。
A.终身教育 B.普通教育
C.职业教育 D.义务教育
6.欧美现代学制最早出现在欧洲，主要有三种类型，德国等欧洲国家的学制属于（ ）。
A.单轨制 B.中间型学制
C.双轨制 D.分支型学制
二、辨析题
7.德育必须从提高道德认识开始。
8.儿童的道德发展经历从他律道德向自律道德的发展过程。
三、简答题
9.简述素质教育的基本内涵。
10.简述班级授课制的优缺点。
【参考答案及解析】
1.B【易晋教育解析】“礼、乐、射、御、书、数”六艺是我国西周时期的教育内容，西周处于奴隶社会。
2.A【易晋教育解析】“当其可之谓时，时过然后学，则勤苦而难成。”这句话的意思是在适当之时，不失时机地进行教育，叫做及时，如果错过了学习的最佳时机之后才去学习，那么学习起来就会劳苦不堪，也难有成效。人类心理发展“关键期”理论认为：人类的某种行为和技能、知识的掌握，在某个特定的时期发展最快，最容易受环境影响。如果在这个时期施以正确的教育，可以收到事半功倍的效果；而一旦错过这时期，就需要花费很多倍的努力才能弥补，或者将可能永远无法弥补。故此题答案为A。
3.C【易晋教育解析】赫尔巴特是教育目的的社会本位论的代表人物，卢梭、裴斯泰洛齐和洛克都是个人本位论的代表人物。
4.D【易晋教育解析】新时期我国教育目的的基本精神是：培养的人是社会主义事业的建设者和接班人；要求学生在德、智、体等方面全面发展，适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力；坚持教育与生产劳动相结合，故该题答案选D。
5.A【易晋教育解析】终身教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度，它的本质在于，现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生。
6.C【易晋教育解析】德国采用的学制类型是双轨制，单轨制适用国家是美国，分支型学制的适用国家是苏联和中国。
7.错误【易晋教育解析】品德结构包括四种成分：道德认知、道德情感、道德意志和道德行为。品德的形成可以有多种开端，针对品德结构中诸要素发展不平衡的具体情况，在德育过程中可采取多种开端的方法，不一定按知、情、意、行的一般教育顺序，而是根据品德结构中的薄弱环节，或从行开始、或从情开始、或从意开始，无论从何开端，都要抓一端以促进其余，最终达到学生知、情、意、行的全面、和谐发展。
8.正确【易晋教育解析】皮亚杰采用“对偶故事法”对儿童的道德发展进行了研究，得出了儿童道德发展的阶段理论，认为儿童的道德发展遵循从他律到自律的发展阶段。
9.【参考答案】第一，素质教育是面向全体学生的教育；
第二，素质教育是促进学生全面发展的教育；
第三，素质教育是促进学生个性发展的教育；
第四，素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。
10.【参考答案】班级授课制的主要优点：1.有利于经济有效地大面积地培养人才
班级授课制的主要缺点：1.强调系统书本知识的学习，容易造成理论与实际脱节，而且学生主要接受现成的知识成果，其探索性、创造性不易发挥
2.强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教
3.学生的主体地位受到一定的限制，动手机会少，实践性不强，缺乏独立性
4.教学内容、时间和进程的程序化，难以创新
5.由于课时的限制，教学缺乏整体性和连续性
6.缺乏真正的集体性。
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