教师考编:《教育综合》练习题[2.28]

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 教师考编:《教育综合》练习题[2.28]

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一、单选题

1.(   )的基本形式是在教师指导下，学生运用书本知识解决实际问题。

A.练习法          B.实验法   

C.实习作业法      D.参观法

2.宋老师发现教学中的某一问题并对其描述，继而形成解决计划并实施，随后搜集数据和材料加以分析计划的有效性，并把结果应用于处理后续课堂中出现的类似问题上。这种研究方法是（   ）。

A.叙事研究法                 B.行动研究法      

C.文献研究法               D.实验研究法

3.确定课程目标的主要依据不包括（    ）。

A.学习者的需要           B.社会发展的需要  

C.学科的发展              D.教师的教学水平

4.社会是变化发展的，德育不能仅传授给学生固定的价值观点，还要教会学生如何分析不同的道德价值。这反映的德育模式是（    ）。

A.体谅模式                        B.集体教育模式    

C.社会学习模式       D.价值澄清模式

5.教学不是传递客观而确定的现成知识，而是激发出学生原有的知识经验，促进知识经验的“生长”，促进学生的知识建构活动，以促成知识经验的重新组织、转换和改造。持上述教学观的理论流派是（   ）。

A.行为主义          B.存在主义       

C.建构主义        D.人本主义

6.美国学者波斯纳提出的教师成长公式是（    ）。

A.教师成长=经验+反思         B.教师成长=观摩+分析

C.教师成长=培训+进修         D.教师成长=学习+实践

7.“在科学课程中，学生将通过科学探究等方式理解科学知识，学习科学技能，体验科学过程与方法，初步理解科学本质，形成科学态度、情感与价值观，培养创新意识和实践能力”。这句话表述的课程目标是（   ）。

A.表现性目标      B.行为性目标     

C.普遍性目标       D.生成性目标

二、判断题

8.学校教学的重点应放在思维和问题解决一般方法的训练上，而不应该放在学科基础知识和基本技能的教学上。（    ）

9.《中华人民共和国教师法》确立了教育优先发展的战略地位。（    ）

10.维果斯基的“最近发展区”指的是学生现有能力的基础上通过教师的适当指导可以达到的发展水平。（    ）

 

【参考答案及解析】

1.A【易晋教育解析】练习法的基本形式是在教师指导下，学生运用书本知识解决实际问题。

2.B【易晋教育解析】题干的描述体现了宋老师对行动研究法的运用。

3.D【易晋教育解析】确定课程目标的依据包括：

（1）学习者的需要（对学生的研究）；

（2）当代社会生活的需求（对社会的研究）；

（3）学科知识及其发展（对学科的研究）。

4.D【易晋教育解析】价值澄清模式着眼于价值观教育，试图帮助人们减少价值混乱并通过评价过程促进统一的价值观的形成。价值澄清的目标之一就是使人们获得一种价值观念，这种价值观念使他们能以一种令人满意与明智的方式适应他们所处的不断变化的世界。因此，价值观并不是一种固定的观点或永恒不变的真理，而是建立在个体亲身经历的社会经验基础上的一种指南。

5.C【易晋教育解析】题干所述为建构主义教学观的内容。

6.A【易晋教育解析】略。

7.B【易晋教育解析】行为性目标是以具体的、可操作的行为的形式陈述的课程与教学目标，它指明课程与教学过程结束后学生身上所发生的行为变化。行为目标的基本特点是：目标的精确性、具体性、可操作性。显然，题干描述的课程目标属于行为性目标。

8.×【易晋教育解析】题干描述的是形式教育论的主张。在整个教学过程中，我们既不能像形式教育论者那样，只强调训练学生的思维形式，忽视知识的传授，也不能像实质教育论者那样，只向学生传授于实际生活有用的知识，忽视对学生认识能力的训练。在教学中，只有把二者有机地结合起来，才能提高教学质量。

9.×【易晋教育解析】党的十四大报告提出，把教育摆在优先发展的战略地位。

10.×【易晋教育解析】最近发展区是儿童在有指导的情况下，借助成人的帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。