教师考编:《教育综合》练习题[2.23]

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 教师考编:《教育综合》练习题[2.23]

 

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一、单选题

1.当一个人用画图表、线路图等具体形式表征问题时，表明他处于问题解决的（  ）阶段。

A.发现问题           B.理解问题

C.提出假设           D.验证假设

2.某同学主动板演解题，可是解错了，老师没有批评他，反而肯定他勇气可嘉。该老师运用的是（  ）。

A.替代强化           B.局部强化

C.延迟强化           D.符号强化

3.从学习的结果看，现代认知心理学家的观点是（  ）。

A.形成S-R的联结      B.形成新的完形

C.形成认知地图       D.形成新的认知结构

4.社会学习理论所重视的强化是（  ）。

A.正强化             B.负强化

C.替代性强化         D.直接强化

5.在教学活动过程中，人本主义心理学家更为注重（  ）。

A.刺激情境的作用

B.原有认知结构的作用

C.组织的作用

D.良好的师生关系和课堂气氛的作用

6.某中学在安全检查时发现3号教学楼属于危房，需要立即整改，但学校以教室紧张为由，仍安排学生在3号楼上课。该校的做法主要触犯了（  ）。

A.《中华人民共和国教育法》

B.《中华人民共和国义务教育法》

C.《中华人民共和国未成年人保护法》

D.《中华人民共和国教师法》

二、判断题

7. 赫尔巴特等人将儿童的发展看作是一种自然过程，主张教师不要过多干预儿童的发展。（   ）

8.现代迁移理论主要有两种观点：一种是强调认知结构在迁移中的作用；一种是强调外部环境和主体相互作用对迁移的影响。（   ）

 

 

 

 

【参考答案及解析】

1.B【易晋教育解析】理解问题即明确问题，就是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。

2.B【易晋教育解析】如果学生的行为表现只能部分地认可，你就可以采用局部强化，即只强化你认可的那部分行为以及相应的欲望，激励学生继续完全实现理想的行为和欲望。

3.D【易晋教育解析】认知派学习理论认为，有机体获得经验的过程是通过积极主动的内部信息加工活动形成新的认知结构的过程。

4.C【易晋教育解析】社会学习理论认为，学习的实质是观察学习。替代强化是指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。因此，社会学习理论重视的强化是替代性强化。

5.D【易晋教育解析】人本主义心理学家认为，师生之间良好关系的构筑是引导学生实现自己潜能、达到最好教育教学效果的重要前提。为了构建良好的师生关系，教师应充分信任学生能够发挥自己的潜能，真诚、接受、理解地对待学生。

6.C【易晋教育解析】根据《中华人民共和国未成年人保护法》第二十二条规定，学校、幼儿园、托儿所不得在危及未成年人人身安全、健康的校舍和其他设施、场所中进行教育教学活动。

7.×【易晋教育解析】赫尔巴特强调教师的权威作用和中心地位，而卢梭等人主张自然教育，强调教师不要过多干预儿童的发展。

8.√【易晋教育解析】前者是奥苏贝尔的认知结构迁移理论，后者是格林诺等人提出的情境性理论。