教师考编:《教育综合》练习题[11.18]
教师考编:《教育综合》练习题[11.18]由安徽教师招聘考试网整理发布，关注官方微信（公众号：bangjiaoshi）订阅安徽教师考试资讯。需要备考资料、政策答疑、考试交流群请加微信：15609680286
【导语】为了帮助广大考生顺利通过安徽教师招聘考试，走上理想的教师岗位，易晋教育整理了大量试题资料供大家学习备考。
高分备考QQ群：251776608下载全套备考资料。
关注官方微信：zkdedu 获取最新考编资讯。
一、单选题
1.通过改变不合理信念调整自己的认知，维持心理健康的疗法是（ ）。
A.精神分析疗法 B.行为主义疗法
C.合理情绪疗法 D.人本主义疗法
2.小强考试前紧张，忧心忡忡，考试时无法集中注意力，发挥失常，他的症状属于（ ）。
A.考试焦虑症 B.考试强迫症
C.考试抑郁症 D.考试阵发性紧张症
3.会骑自行车的人，一下子很难骑好三轮车，这种现象的发生，主要受（ ）的影响。
A.定势 B.正迁移
C.原型 D.负迁移
4.最早的有关于学习迁移的一种代表性理论是（ ）。
A.形式训练说 B.共同要素说
C.经验类话说 D.关系转换说
5.在解决问题过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物称为（ ）。
A.原型 B.原型启发
C.问题情境 D.问题对象
二、多选题
6.在韦纳的成败归因理论中，个体的努力程度对应的维度应该是（ ）。
A.稳定 B.不稳定
C.内部 D.外部
E.可控制
7.以下属于实物直观的是（ ）。
A.观察教学电影 B.观察实物
C.演示实验 D.到实地参观访问
三、判断题
8.心智技能表现在认知活动中，主要是指思维活动的操作方式。（ ）
9.物质活动与物质化活动是同一种活动。（ ）
四、辨析题
10.接受学习不可能是有意义学习。
【参考答案】
1.C【解析】合理情绪治疗也称“理性情绪疗法”，是帮助求助者解决因不合理信念产生的情绪困扰的一种心理治疗方法。选C
2.A【解析】小强表现的是对考试的焦虑，所以考试焦虑。选A。
3.D【解析】之前的学习对后面的学习产生了消极的影响，所以是负迁移，选D。
4.A【解析】形式训练说源于德国心理学家沃尔夫所提出的官能心理学，把迁移看成是官能通过训练而得到改善来实现的。训练是提高心理官能能量的手段和方法。这一题选A。
5.A【解析】在问题解决过程中，收到某一事物的启发，这一事物就是原型，选A。
6.BCE【解析】在韦纳的成败归因理论中，努力这个因数维度是，不稳定的、内部的、可控的。在实际教学过程中，教师要尽量引导学生往这方面归因。选BCE
7.BCD【解析】知识的直观分为三类，实物直观，模像直观、语言直观。A选项属于模像直观。选BCD。
8.√【解析】略。
9.×【解析】物质活动指借助实物进行的活动。物质化活动是指借助事物的模型、图片等代替物进行的活动，因此两者不是同一活动。
10.【解析】
这种说法是不正确的，接受学习可以是有意义学习。
（1）所谓有意义学习就是将符号所代表的新知识和学生认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系。否则，就只是机械学习。
实质性联系指新旧知识之间的联系是非字面的，是建立在具有逻辑关系基础上的联系，是一种内在的联系；非人为的联系指这种联系不是任意的、或人为强加的，是新知识和原有的认知结构中的有关观念建立的某种合理的或逻辑基础上的联系。
一种学习是机械的，还是有意义的，主要取决于学习材料的性质和学习是如何进行的，也就是说，有意义学习的产生即受客观条件（学习材料的性质）的影响，也受主观条件（学习者自身因素）的影响。从客观条件看，意义学习的材料本身必须能够与学生认知结构中有关知识建立实质性和非人为性联系。从主观条件看，主要包括三点，首先，学习者要有意义学习的心向或倾向性；其次，学生认知结构中要有和新知识有关的、相应的适当观念，这是理解新知识、使新、旧知识产生相互作用或同化作用的重要基础；第三、学习者必须积极主动地使具有潜在意义的新知识与认知结构中有关的旧知识的进发生相互作用。也就是说，当学生把教学内容与自己的认知结构联系起来时，有意义学习便发生了。
（2）接受学习是教师通过直接呈现或传授知识及其意义，学生通过新、旧知识之间的相互作用来获得新知识。与布鲁纳所倡导的发现学习的观点相反，奥苏伯尔认为，学生的学习主要表现为接受学习，是通过教师的传授来接受事物意义的过程，它也是一种有意义的接受，完全可以是有意义的学习。
因此，接受学习只是从学习的过程中学生的主动程度，教师的作用来界定的，而有意义学习是从新旧知识是否有联系方面来界定的，二者并不冲突，接受学习完全可以是有意义的学习。
扫一扫在手机打开当前页
