2015安徽教师考试《音乐》预测试题三

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一、选择题

1、主音下方纯五度是哪个音级？(C)

A、属音 B、下中音 C、下属音 D、音

2、羽音下方大三度是哪个音级？(A)

A、清角音 B、角音 C、变徽音 D、商音

3、同时伴奏的2个音形成的是哪种音程？(D)

A、旋律音程 B、变化音程 C、自然音程 D、和声音程

4、小音程转位后形成的是哪种音程？(B)

A、增音程 B、大音程 C、减音程 D、纯音程

5、C大调与d小调形成的是何种调关系？(A)

A、近关系调 B、同主音调 C、同中音调 D、关系调

6、e角调与下列哪个调属于同一个官音系统？(C)

A、d羽调 B、D徽调 C、d商调 D、宫调

7、自然小调里有几个小三和弦？(B)

A、两个 B、三个 C、四个 D、五个

8、下列哪种调式的VI级三和弦是增三和弦？(D)

A、自然小调 B、和声小调 C、自然大调 D、和声大调

9、将和声小调的iii级音升高增一度，会变成哪种调式？(C)

A、自然大调 B、旋律大调 C、和声大调 D、自然小调

10、用清角取代角，五声宫调会转为何种调式？(A)

A、五声徵调 B、五声羽调 C、五声商调 D、五声角调

11、音是由物体的振动而产生的，振动规则具有准确高度的音是乐音，下列属于乐音乐器的是(B)

A、木鱼 B、木琴 C、军鼓 D、梆子

12、由发音体的材料及振动时设音的特征等来决定的音的性质是(A)

A、音色 B、音高 C、含量 D、音值

13、延音线是标记在两个或两个以上音变相同的音符土的弧线、谱例的总时值相当于(A)

A、二分音符 B、四分音符 C、附点八分音符 D、附点四分音符

14、音乐术语Presto的中文含义是(D)

A、慢板 B、中板 C、快板 D、急板

15、F大调式的近关系调包括下列调式中的(A)

A、C大调式 B、#F羽调式 C、#C小调式 D、bE大调式

16、G音是宫调式清乐音阶的( 无)

A、高调 B、高徽 C、清角 D、闰

17、自然大调式的导音上变构成的七和弦是(C)

A、大小七和弦 B、小七和弦 C、半减七和弦 D、减七和弦

18、88键标准钢琴各有多少个白键、黑键？（ D）

A、54和34  B、55和33   C、56和32   D、52和36

19.将音乐体系中的音按一定的音高关系的次序，由低到高，再由高到低，依次排列起来叫做（ B ）

A、音级 B、音列 C、音组 D、音名

20.一个八分休止符等于2个16分休止符的时值，4个32休止符等于一个（ D ）

A、4分休止符 B、16分休止符 C、2分休止符 D、8分休止符

21.音程有和声音程和旋律音程之分。音数为2的三度音程叫做大三度，音数为6的音程叫做（ A ）

A、纯八度 B、大七度 C、小七度 D、大六度

22、增八度音程转位后是（C）

A、减一度 B、增一度 C、减八度 D、纯八度

23.具有典型意义的节奏叫（C）

A、节拍 B、拍号 C、节奏型 D、拍子

24.在音符均分的特殊形式中，，将一个基本音符分为均等的七部分，用来代替基本划分的（A）叫做“七连音”

A、四部分 B、三部分 C、六部分 D、二部分

25.“闰”是构成七声调式的偏音之一，它指（C）下方大二度的音。

A、羽音 B、角音 C、宫音 D、商音

26.F和声大调的第VI级音是（C）

A、D B、E C、bD D、c

27.调式音级以主音为中心，主音上方纯四度的音叫做（B）

A、上属音 B、下属音 C、上中音 D、下中音

28.发音体做不规则的振动而产生没有准确高度的音是嗓音。下列属于嗓音乐器的是（D）

A、双簧管 B、扬琴 C、木琴 D、三角铁

29.有发音体振动对延续时间的长短来决定的音的性质是（D）

A、音色 B、音高 C、音量 D、音值

30.延音线是标记在两个或两个以上音高相同的音符上的弧线，谱例的总时值相当于（C）

A、四分音符 B、二分音符 C、附点四分音符 D、附点八分音符

31.装饰音是用来装饰旋律的小音符及代替旋律型的特别记号。记号是（A）

A、波音 B、颤音 C、倚音 D、回音

32.音乐术语Moderato的中文含义是（A ）

A、中板 B、慢板 C、快板 D、急板

33.bA大调式的关系小调式是（C）

A、a小调式 B、#e小调式 C、f小调式 D、ba小调式

34.F音是G宫调式燕乐音阶的（ A ）

A、闰 B、变徽 C、清角 D、变宫

35.和声小调式的属音上构成的七和弦是（ D ）

A、小七和弦 B、半减七和弦 C、减七和弦 D、大小七和弦

36.音的基本性质中有两种属性在音乐表现中更为突出，分别是（ C ）

A、音高和音量 B、音高和音色 C、音高和音值 D、音色和音值

37.下列属于变化半音的两个音级是（ D ）

A、B-C B、#F-#G C、E-F D、A-#A

38.在五线谱中低音谱号叫做（ D ）

A、C谱号 B、D谱号 C、C四线谱号 D、F谱号

39.五线谱低音谱表下加二线的音是（ D ）

A、a B、c C、A D、C

40、相同时间片段的强与弱，按照一定的次序循环重复叫做（ B ）

A、节奏 B、拍子 C、变换拍子 D、节奏型

41、等于四分音符的三连音是（ B ）

42、bB和声大调的第Ⅲ级音是（ A ）

A、D B、bE C、#F D、bC

43、F大调的关系小调是（ B ）

A、a小调 B、d大调 C、b小调 D、c小调

44、可以按照三度音程关系叠置起来的四个音所构成的和弦叫做（ C ）

A、大三和弦 B、小三和弦 C、七和弦 D、大七和弦

45.调式音级以主音为中心，主音下方纯四度的音叫做（ A ）

A、属音 B、导音 C、下中音 D、下属音

46.我们听到的声音大多是由许多音组合而成的复合音，其中包括基音和许多泛音，将其依次排列起来叫做“分音列”，或叫“泛音列”E为基音的泛音列中，第五分音是（无 ）

A、小字组的F音 B、小字1组的升G音 C、小字1组的升E音 D、小字2组的升G音

47、装饰音是用来装饰旋律的小音符及代替旋律型的特别几号tr是（ B ）

A、倚音 B、颤音 C、波音 D、回音

48、音乐语lento的中文含义是（ A ）

A、慢板 B、中板 C、快板 D、急板

49.自然大调式的属音上构成的七和弦是（A）

A.大小七和弦 B.小七和弦 C.半减七和弦 D.减七和弦

50.谱号是用来确定五线谱上音的准确高度，中音谱号也叫做（ B）

A.下谱号 B.C三线谱号 C.G谱号 D.C四谱号

51.﹟c音是G宫调式雅乐音阶的（B）

A．变宫 B.变徽 C.清角 D.闰

52.所谓全音和半音，是指两个音之间的高低关系，下列属于变化半音的两个音级是（D）。

A.B—C B.﹟F--﹟G C.E—F D.A--﹟A

53.在五线谱中，高音谱号又叫做G谱号，中音谱号又叫做C三线谱号，低音谱号又叫做（D）。

A.C谱号 B.D谱号 C.C四线谱号 D.F谱号

54.相同时间片段的强与弱，按照一定的次序循环重复，是（B）。

A.节奏 B.拍子 C.变换拍子 D.节奏型

55.bB和声大调的第vI级音是（D）。

A.E  B. bE  C.﹟F  D.bG

56.﹟f小调的关系大调是（D）。

A.﹟A大调 B.D大调 C.bD大调 D.A大调

57.可以按照三度音程关系叠置起来的三个音构成的，叫（A）。

A.三和弦 B.三四和弦 C.七和弦 D.大七和弦

58.调式音阶以主音为中心，主音上方纯四度的音，叫做（D）。

A.属音 B.导音 C.下中音 D.下属音

59.现在国际上通用的标准音为第一国际高度，即（A）也称“演奏会高度”。

A.a1=440hz B.A1=435hz C.A1=430hz D.A1=514hz

60.五线谱高音谱表上加二线的音是小字三组的c音，低音谱表下加二线的音是（B）。

A.大字一组的c B.大字组的c C.小字组的c D.小字组的c

二、名词解释

1. 自然音

答：自然调式音阶中的各音，叫做自然音。

2.“交响曲之父”

答：弗朗茨•约瑟夫•海顿（1732年-1809年），奥地利人，维也纳古典乐派三杰之一.奠定了现代交响乐，创建了四个乐章的基本形式、变奏曲和现代管弦乐队的基础。代表作品有《创世纪》《四季》《惊愕交响曲》《伦敦交响曲》《告别交响曲》《时钟交响曲》《小夜曲》等。

三、简答题 

1.请写出在《课标》三维目标中知识与技能部分对音乐基本技能的表述

答：

（1）音乐基础知识方面，学习和了解音乐基本表现要素和才常见的音乐体裁形式等基础知识。

（2）音乐基本技能方面，培养学生自信,自然,有表情的演唱,学习演唱和演奏的初步技能。

（3）音乐创作与历史背景方面，以自由、即兴的创作方式表达自己的情感，学习浅显的音乐创作常识和技能。

（4）音乐与相关文化方面，认识音乐与姊妹艺术的联系，感知不同艺术门类的主要表现手段和艺术形式特征，了解音乐与艺术之外的其他学科的联系。

2.节奏与节拍的关系

答：

（1）音乐的节奏是指音乐运动中音的长短和慢弱

（2）节拍（又称拍子），是乐曲中表示固定单位时值和强弱规律的组织形式

（3）节奏与节拍具有同一性且在音乐中具有互动作用，节拍是衡量节奏的单位。

四、教案设计

格式为：（一）课题名称

（二）教案设计

（三）教学目标

（四）教学重点、难点

（五）教学用具

（六）教学过程设计

1. 导入

2. 教学方法

3. 讲授新课

4. 教学总结

5. 作业设计

6. 板书设计

《茉莉花》教案

（一）课题名称：《茉莉花》

（二）教案设计：本节课为一课时，是一节新授课，我将主要采用音乐欣赏发，比较法，探究法。通过新课的讲授，歌曲版本之间的对比，以及拓展延伸的欣赏，力求提高学生的审美能力和音乐鉴赏能力。

（三）教学目标：

情感态度与价值观目标：通过欣赏不同风格的歌曲《茉莉花》，激发学生对民歌的热爱。提高学生的音乐鉴赏能力，扩大音乐视野、陶冶艺术情操。

过程与方法目标：学会运用比较的方法欣赏音乐，初步探索中国南北民歌的风格差异。

知识与技能目标：了解民歌《茉莉花》的相关文化，并尝试用柔美的音色、悠长的气息演唱江苏民歌《茉莉花》。 

（四）教学重难点

教学重点：欣赏不同版本的《茉莉花》，感受作品所表达的情感内涵，了解我国民族音乐在世界上的地位。

教学难点：感受不同地区《茉莉花》的风格特点。

（五）教学用具：钢琴，视频、音响资料

（六）教学过程设计：

1.情景导入

播放雅典奥运会闭幕式的视频资料，

师：“同学们，视频中展现给我们的是哪里的场景？出现了什么乐曲？”

生：略

引出课题。

2.教学方法：欣赏法，比较法，探究法

l 讲授新课

欣赏与识别

欣赏、比较三个不同地区的民歌《茉莉花》。

欣赏江苏民歌《茉莉花》。

师：“歌曲表达了什么情感？这首歌曲的特点是什么？”

生：略

师总结：江苏民歌《茉莉花》的特点：柔美、流畅、感情细腻。

欣赏河北民歌《茉莉花》

师：“同学们，这两首不同地区的《茉莉花》音乐风格上有什么变化？”

生：略。

教师引导学生以对比的方式欣赏感受河北民歌高亢、粗犷的风格特征。

欣赏东北民歌《茉莉花》

感受东北民歌的特点：热情、风趣。

学习与体验

播放视频：世界各不同肤色的人们演唱《茉莉花》的短片，体验《茉莉花》情感内涵及音乐魅力。

教师用钢琴伴奏带领学生演唱比较熟悉的江苏民歌《茉莉花》，更深的去感受茉莉花的纯洁、芳香迷人！

参与表现

教师引导学生以小组合作的形式进行讨论：选择哪种形式来表现歌曲《茉莉花》？根据学生现有演唱知识的积累在教师指导下选择不同的表现形式，如：独唱、对唱、乐器演奏等。教师巡回指导。

请每组学生进行表演展示，教师引导学生进行自评、互评，相互学习、共同提高。

l 拓展延伸

运用多媒体教学手段，展示两个器乐演奏《茉莉花》的场景，学生再次感受《茉莉花》。

1. 展示在北京奥运会会徽揭晓时西洋管弦乐演奏《茉莉花》的场景。

2. 展示《茉莉花》在北京奥运会颁奖仪式上的场景。

师：“同学们,这两组视频音乐在风格上有什么不同？说一说它们带给你的感受？”

生：略

4.课堂总结

先由学生总结这节课所学到的知识，最后教师总结：“同学们，这节课我们欣赏了不同地区的《茉莉花》，通过这节课的学习，希望同学们能够了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。同时，懂得《茉莉花》不是一首简单的歌曲，而是整个音乐文化的代笔，我国人都以《茉莉花》的旋律来展示和平、友爱、发展的精神面貌。”

课件出示我国著名歌唱家宋祖英在悉尼音乐会上演唱《茉莉花》的视频，

本课在优美的歌声中结束。

5.作业设计

本节课的作业是鼓励同学回家之后，通过各种途径搜索一些其他写花儿的作品，下节课可以向同学们展示。

6.板书设计

江苏《茉莉花》 柔美，细腻；

河北《茉莉花》 高亢，粗犷；

东北《茉莉花》 热情，风趣。

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