2015安徽教师考试《小语》模拟试卷四
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一．选择题
1.小学生在识字初期，常常作为一个认读的单位来阅读的是（ ）。
A．短语
B．句子
C．段落
D．字(词)
2.对下面的修辞方法理解有误的一项是（ ）。
A．小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
理解：运用了拟人的修辞方法，生动形象地写出了小草破土萌发的情态，突出了春天的勃勃生机。
B．像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。
理解：运用了拟人、排比的修辞方法，生动形象地描写了雪花洁白的颜色和漫天飞舞的美态。描写细腻，语势连贯，突出了雪的美丽和灵动。
C．大漠孤烟直，长河落日圆。
理解：运用了对偶的修辞方法，描写了塞外雄奇的风光。形式整齐，音韵和谐，大漠、孤烟、长河、落日相互映衬，表意凝练，引人联想。
D．花儿为什么这样红?首先有它的物质基础。
3.下列语境中，加点词语的解释不正确的一项是（ ）。
A．但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。熬：忍受，艰苦支持
B．赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。凡人：平常的人
C．有一天，天神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。莽莽榛榛：草木丛生的样子
D．风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气中酝酿。酝酿：这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓
4.下列诗句中作者是杜甫的是（ ）。
A．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干
B．感时花溅泪，恨别鸟惊心
C．天生我材必有用，千金散尽还复来
D．春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横
5.下列各项中，标点符号的使用合乎规范的一项是（ ）。
A．我想养只鸽子。让它生鸽蛋给小孩儿玩。可是目前严重的问题是，有没有壁虎，假定有了．会不会偷鸽蛋?
B．上海电影译制片厂最有代表性的作品。如：《音乐之声》《王子复仇记》等等，为什么令人百看不厌?这首先还是归功于本子做得精彩。
C．古语云：“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。(《管子·牧民》)”政治的清明和文化的复兴必须具备一定的经济基础。
D．红丝带——艾滋病防治的宣传标识象征着我们对艾滋病患者、感染者的关心，象征着我们对生命的热爱，象征着我们要用“心”来参与预防艾滋病的工作。
6.古诗文填空
(1) _______，人不寐，将军白发征夫泪。(范仲淹《渔家傲·秋思》)
(2) _______，五十弦翻塞外声。(辛弃疾《破阵子·醉里挑灯看剑》)
(3)陶渊明的《桃花源记》一文中，表现桃源里老人和孩子幸福愉快生活的句子是：_______，_______
（4）日出江花红胜火，_________,_________《忆江南》唐·白居易
7.文学常识填空
(1)“初唐四杰”为_________、__________、_________、____________其中________成就最高，代表作有《___________》。
(2)、王维，字摩洁，官至尚书右丞，故称王右丞。与孟浩然同为盛唐_____________诗派代表，其作品被________赞为“诗中有画，画中有诗”。
(3)、李白，字太白，别号______________，人称“_________”。唐代三大诗人
之一，其诗结集为《李太白集》，代表了_________主义诗歌艺术的高蜂。韩愈称赞说“李杜文章在，光焰万丈长”。
（4）杜甫，字子美，自称____________，曾任左拾遗、检校工部员外郎，世称杜拾遗、杜工部。与李白齐名，人称“________”。唐代三大诗人之一，其诗代表了________主义诗歌艺术的高峰，被称为“_________”。首创即事名篇的乐府诗，直接推动了后来白居易为首倡导的__________________。
二．古诗文鉴赏
春望
杜甫
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月,家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
这首诗，首联描写“城春草木深”的景象有什么用意?从全诗来看。诗人“白头搔更短”的原因是什么?
三．现代文阅读
阅读下面这篇文章，然后回答后面的问题。(10分)
怀念一种声音
①有一种声音，让人到中年的我越来越怀念了。这种声音非常奇妙，有颜色，有形状，有温度，还有杂含此中的情感故事。但现在再也听不到了。
②这种声音只存在于古城的一条小巷，只存在于我家几代居住的那个小院、那座老屋。院子里有一棵梅子树，有两棵梧桐树，有缸荷花，还有几畦作观赏用的韭菜。老屋为两层，砖木结构，上下呈现出一种古铜的色调。
③这种声音叫雨声。雨声从我出生和成长的方向，不断地传来。在我的记忆里，总是弥漫着一片雨雾和雨声，太阳总是见不到的。
④春雨，夏雨，秋雨，冬雨。
⑤一下雨，爹总会站在老屋的台阶上，听着一院子的雨声，如醉如痴，然后把少不更事的我叫到身边，告诉我许多古人关于雨的诗句：“夜雨剪春韭”“梅子黄时雨”“梧桐叶上三更雨”“留得残荷听雨声”……虽听不懂，但我看懂了雨声被花叶染就的绚丽颜色。
⑥然后，我们回到厅堂里坐下来，爹说：“你听——”这两个字在无数次重复后，我的耳朵变得灵敏了：雨点先是小而密，落在薄薄的小青瓦上，叮叮咚咚，如珠玑在玉盘里乱跳；击在玻璃瓦上，声音尖脆，犹如琴声中的高音阶；打在木晒楼的雨点，声音细腻而光洁；但前厅堂雕花檐板上的雨声，恰恰相反，浑厚而古朴；响在麻石台阶上的雨声，沉着而充满力度。
⑦古城有句俗语：“落雨天，留客天。”记得一下雨，家里就会有客人不期而至，都是爹的挚友。雨是请柬吗?雨声中，他们谈天道、人道、医道、艺道；或者下围棋，落子声与雨声交错而响；或者拉起京胡，唱他们所熟悉的京戏名段，音符从雨的缝隙里穿过去，居然没有濡湿……我坐在一边，看着，听着，如梦如幻。
⑧雨声中，我长大了，成家了，做父亲了……小巷、老屋和雨，成了我生命最奇诡的底色。
下雨的日子，我也向儿子讲那些古人关于雨的诗句，我的画室也总会有好友联袂而至。
⑨春雨，夏雨，秋雨，冬雨。
⑩突然有一天，这一片地皮划拨给了房地产商，我携家人怅然搬进了世纪花园。小巷没有了，老屋没有了，记忆中雨的声音，没有了!巨大的规整的水泥匣子，嵌着一个个用混凝土、玻璃和钢铁构筑的巢。雨声呈现出呆板的灰色，节奏沉闷而压抑。这不是我感觉过的雨声!每逢下雨的日子，会觉得格外无聊，我如一匹落入陷阱的豹子，孤立无助。
我决定，请些工匠，在露台上做一个屋顶，盖上小青瓦，嵌上玻璃瓦。我希望找回那声音。
露台的屋顶很快就做好了。我还置办了一个瓷圆桌、四个鼓形瓷凳、一个烧木炭的红泥火炉、一个烧水的青陶提梁壶。下雨的时候，我坐在这里烹茶，沏茶，静静地听雨。露台的前方是开敞的，一抬头便看见一栋栋的高楼，整齐地排列着；所有的窗口都装着锃亮的防盗窗，窗口的后面都垂下厚厚的窗帘……这样的背景，绝对不会生发一种古典的声音!我明白了，在未来的日子里，我将永恒地怀念一种雨的声音。
又是一个下雨的日子。我蓦地离开露台，急急走进这间静寂的画室……
我希望在宣纸上画出那一片久远的雨声……
(1)文章记叙了作者在不同时间不同地点听雨的经历和感受，阅读全文填写表格。(2分)
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地点 |
经历 |
感受 |
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① |
雨声中听爹讲古诗 |
雨声带有绚丽颜色 |
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老屋厅堂里 |
听雨落下的声音 |
② |
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老屋厅堂里 |
③ |
如梦如幻 |
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新楼房 |
听雨落下的声音 |
④ |
(2)文章结尾说：“我希望在宣纸上画出那一片久远的雨声……”你对这句话是怎样理解的?(3分)
(3)文章寄寓了作者丰富的思想感情，结合文章内容谈谈作者是怎样表达这些情感的。(5分) 四.课程理论题
（1）.结合《义务教育语文课程标准(201 1年版)》的相关内容，谈谈你对语文课程评价的认识。(4分)
（2）请简述《义务教育语文课程标准(2011年版)》第三学段对综合性教学的要求。
五．教学实践题(本大题共2小题，共19分)
下面是小学一年级下册教材“识字4”的教学内容(后面的三四课依次是《古诗两首》《荷叶圆圆》《要下雨了》《小壁虎借尾巴》)。请阅读下面教学内容．按照要求完成后面的题目。(11分)
(1)请为其设计恰当的教学目标，并指明教学重难点。(4分)
(2)请为其设计合理、简洁的教学过程，并指明设计意图。(7分)
六.写作题
阅读下面材料，按要求作文。
“弯道超越”本是赛车运动中的一个常见用语，意思是指车手利用弯道超越对手。弯道是每个车手都必须面对的。相对于直道而言，弯道上困难大，变数多。过弯道时，原来领先的车手可能因为弯道而落后．而本来落后的车手也可能利用弯道超越对手。现在，这一用语已被赋予了新的内涵．并被广泛借用到政治、经济和社会生活的诸多方面。其中的“弯道”一般被理解为社会进程中的某些变化期或人生道路上的一些关键点。这种特殊的阶段充满了各种变化的因素，极富风险与挑战。更蕴含着超越对手、超越自我的种种机遇。
上面的文字．引发了你怎样的联想或感悟?请根据你的联想或感悟写一篇文章，不少于800字。
注意：①不要脱离材料的含意；②立意自定，题目自拟，文体自选；③不得套作，不得抄袭；④不得透露个人相关信息；⑤书写规范，正确使用标点符号。
参考解析
1.答案 D
小学生在识字初期，由于掌握的词汇量有限，往往不能进行整句或段落的阅读，而是把字(词)作为一个认读的单位来阅读。本题选D。
2.答案 B理解：运用了设问的修辞方法，故意先提出问题，然后自己回答，提醒人们思考。突出了物质基础是花儿红的首要原因。
3.答案 B
“凡人”在这句话中是和神仙相对的，指俗人。
4.答案 B
“感时花溅泪，恨别鸟惊心”出自杜甫的《春望》。A、C、D三项分别出自李商隐的《无题》、 李白的《将进酒》和韦应物的《滁州西涧》。
5.答案 D
A项是陈述句，所以句末应该用句号；B项冒号表示列举的时候应该是完全列举。后面也就不能跟“等等”，所以“如”后冒号应该删去；C项括号应在引号外，括号内容只是注释引用语的出处而非引用语，所以不能在引号内。
6. (1)羌管悠悠霜满地
(2)八百里分麾下炙
(3)黄发垂髫并怡然自乐
（4）春来江水绿如蓝，能不忆江南?
7.（1）、王勃、骆宾王、卢照邻、杨炯、王勃《膝王阁序》
（2）、田园山水 苏轼
（3）、青莲居士 诗仙 浪漫
（4）、少陵野老 诗圣 现实 诗史 新乐府运动
二．答案
用意：融情于景，表现了沦陷后的国都残破不堪、乱草丛生，与昔日的繁华形成巨大反差，突出战乱对国家和人民带来的深重灾难。(或答“表现出国都战乱之后的荒凉萧条”)
原因：国家残破(忧国)；惦念远方亲人的安危(思家)。
三．答案
(1)①老屋的台阶上②雨声美妙，充满音乐美③雨声中听爹和挚友的交流④雨声呈现呆板的灰色，节奏沉闷而压抑
(2)我希望通过画画来再现逝去的自然、祥和的生活环境和淳朴和谐的人际关系，借发强烈的怀念之情，排遣孤寂。
(3)答案示例一：作者先写以前在老屋的台阶上边听雨声，边听爹讲古诗，感到雨声具有“绚丽颜色”。然后写在厅堂里听雨声，听爹和挚友的交流，感觉到雨声充满音乐美。然后再写如今在新楼房里听雨声，感觉雨声呈现呆板的灰色，节奏沉闷压抑。对比手法的运用鲜明地表现了前后变化，强烈地表达出作者对淳朴自然生活的热爱和怀念。
答案示例二：作者先写以前在老屋的台阶上雨声中听爹讲古诗，在厅堂里雨声中听爹和挚友的交流，后来自己的画室也总会有好友联袂而至。写出人与人和谐地交往和交流。
然后再写现在搬进世纪花园的新楼房，人人封闭，写出人与人缺乏沟通和交流，自己感到孤立无助。对比手法的运用鲜明地表现了前后变化，强烈地表达出作者对和谐人际关系的怀念。
答案示例三：①以前的雨声充满音乐美和“绚丽颜色”，现在的雨声呈现呆板的灰色，节奏沉闷压抑。对比手法的运用鲜明地表现了前后变化，强烈地表达出作者对淳朴自然生活的热爱和怀念。
②以前人与人和谐地交往和交流，现在人人封闭，缺乏沟通和交流。对比手法的运用鲜明地表现了前后变化，强烈地表达出作者对和谐人际关系的怀念。
答案示例四：作者首先直接抒怀，“有一种声音，让人到中年的我越来越怀念了”。接着运用对比手法，描写记忆中在老屋听雨声和如今在新楼房听雨声的不同经历和感受。强烈表达出作者对淳朴自然生活的热爱和怀念。最后再抒胸臆：“在未来的日子里，我将永恒地怀念一种雨的声音。”表达了作者对现实中再也找不回的那份雨中回忆的惋惜与怅惘。
四．答案
1. (1)形成性评价和终结性评价都是必要的，但应加强形成性评价。提倡采用成长记录袋的方式，收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料，如，关于学生平时表现和兴趣潜能的记录、学生的自我反思和小结、教师和同学的评价、来自家长的信息等。
(2)定性评价和定量评价相结合，更应重视定性评价。学校和教师要对学生的语文学习档案资料和考试结果进行分析，客观地描述学生语文学习的进步和不足，并提出建议。用最有代表性的事实来评价学生。对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。
(3)实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。加强学生的自我评价和相互评价，还应该让学生家长积极参与评价活动。在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。要综合采用多种评价方式，考试只是评价的方式之一。
2.(1)为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。
(2)策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。
(3)对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非、善恶、美丑。
(4)初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
五．(1)教学目标：
①能够认读“蜻、蜒、蜘、蛛、展”等14个字，认识“虫字旁”，并认识文中小动物的名称。同时能够正确书写“蚂、蚁”等6个字。
②能正确、流利地朗读儿歌。通过观看录像、自我体验、结合生活实际等方式，大致了解文中词语的含义，并读通句子。
③通过课堂学习，能够进一步认识自然界，了解我们生存的环境，从而产生喜爱小动物的情感，初步养成善于观察小动物的习惯。
教学重难点：
①认读生字，正确、流利地朗读课文。
②正确书写课后的6个汉字。
(2)教学过程及设计意图：
一、激发兴趣．揭示课题
1．请看情景图，想说什么就和周围的同学说点儿什么。(谈话引入，演示书中情景图)
2．板书课题：识字4
设计意图：通过观看情景图，激发学生的观察兴趣。在看图时，请学生寻找动物朋友，看看它们在干什么。在说话中注意引导学生说出“什么样的小动物在于什么”，进行“说完整话”的训练)、以趣促识，识得其法
1．请学生自由读课文，借助拼音把不认识的字读准确。
2．出示“我会认”中的14个生字。(引导学生发现这些字的规律，培养学生发现问题的能力)
(设计意图：“语文综合素养”是《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出的一个基本理念，它以“语文能力’’为核心。而“识字能力”是语文能力中很重要的内容。要想使学生形成识字能力，就必须在潜移默化中引导学生掌握多种识字方法。为此，在本环节设计中，可结合本课78％的生字是形声字的特点，引导学生总结出形声字识记方法．并在区别形近字的过程中，完成知识的迁移过程)
三、读文感悟，以读抒情
1．自由读。(想怎样读就怎样读，但要读出自己的感受)
2．指名读，学生互评。
3．教师范读。学生评。
4．学生自主选择读的方式。
5．集中读。根据学生的回答，让学生带着或陶醉，或欢快，或喜爱的感情去读课文，把全文读给同学听。再请学生推荐读得好的同学做朗读表演。
(设计意图：通过朗读，学生把对课文的理解和认识外化，带有浓厚的个性化色彩。让学生在充分体验的基础上，将内心的感语自然而然地释放于朗读中，充分体现了学生的主体地位)
6．出示韵文．讨论交流：韵文中写了哪几种小动物，分别在做什么?
7．夏天是各种小动物、小昆虫最活跃的季节。在这个季节里你看到过哪些小动物，它们在干什么?
8．结合动画情景图，模仿韵文编一首儿歌。
(设计意图：在一年级下半学期，学生对小动物的种类和习性已有了一定的了解。在此基础上，借助朗读练习形成语境氛围．让学生自由编儿歌，并辅以动画和提示，可以充分调动学生原有的知识积累，激发学生的想象力和创新意识，使学生在创编儿歌的过程中感受成功的喜悦)
四、指导学生书写“蚂”“蚁”“前”“空”“房”“网”
(设计意图：写字教学是低年级语文教学的重要任务。教师在教学高潮之后，让学生静下心来，有重点地指导学生写写字．做到动静结合．有助于学生养成良好的学习习惯)
五、巩固知识．拓展延伸(教师总结整个教学过程，进而布置课外实践活动。)课文带我们走进夏天，走进大自然，去认识了许多小动物。它们只是干百万动物家族中的一小部分。你想多了解一些小动物吗?选择一种你最熟悉的小动物，仔细观察一下它们的生存方式。然后到学校把自己的发现讲给同学听。
(设计意图：语文教学的场所不仅仅是课堂，语文教学的形式不仅是读书、问答，要开辟教室以外的语文教学渠道。为此，从教材内容出发，把学生引向大自然，拓宽了学生的学习领域，从而为学生自主、探究性学习打下了良好的基拙。同时．培养了学生关心生活、观察生活、认识生活的好习惯)
六．答案：
【参考范文】
机会总在弯道在日常生活中你可曾留意，赛跑选手的每一次的超越都是在弯道处?你可曾留意。赛车选手超越对手的地方。也是在弯道处?
我们平常观看比赛，往往不太注意过程，只关注起点的潇洒和终点的兴奋，而忽视弯道的奋起与超越。
其实有句名言说得好：前途是光明的，道路是曲折的。这句话说的是事物是螺旋式上升、波浪式前进的．我们前进的道路不是一马平川的，而是存在着许多弯道。有遇到艰难险阻时的被迫拐弯，也有在转折、转型、转轨、转机关头的合理拐弯。发展需要抓机遇，而机遇往往都在大势演变、历史弯道上显现出来的。一部世界史。其实就是各国在拼弯道、抓机遇的过程中比高低的竞争史。十七和十八世纪是人类世界的大变革、大转折时期。从经济到政治再到社会，都出现了重大的拐弯转向。许多大国的崛起，正是把握了重大转折的机遇，在历史弯道上，面对冲决封建神学束缚的思想启蒙，敢于否定旧世界的资产阶级革命和勇于挑战全球的工业文明萌芽，勇敢超越。最终改变了历史的进程，促进了自身的飞跃。而人口占当时世界人口三分之一的大清帝国，在这一轮弯道赛中，无视时势的转折，不思进取，安于现状，不仅原有的辉煌盛世不复存在，而且被众多列强超越，唱出了一曲马克思所慨叹的“奇异的悲歌”。
如果我们辩证地看待“弯道”，你会发现“弯道”既是一个挑战，也是一种机会。险阻可以磨砺我们的斗志，挑战可以使我们闯出新路。今天的发展，我们面临的机遇和挑战前所未有，国际经济环境不确定性因素增加，全球需求增长呈放缓态势，这对出口依存度很高的我国必然产生负面影响；国内宏观经济环境趋紧，通胀压力加大，生产要素的供需矛盾突出。在“弯道”面前，我们应该怎么办?最要紧的是主动适应，把握机遇，积极应对，敢于超越。可以说．对于进取者来说，任何时候都有机会，任何挑战都可以变成机遇，就看你敢不敢抓、善不善抓。环境趋紧，可以主动调整结构、转变发展方式，实施有保有压，实现资源优化配置。总之，在“弯道”和转折中只要敢于克难求进，乘势而上，善于在曲折中把握机会，在不利中寻找有利，就能实现弯道超越。
人生与赛跑一样。也时常处在弯道里。但我们不要灰心，也不必丧气，要知道每一个弯道都是一次机会的到来．重要的是你是否意识到这是个机会，是否在此奋起超越。成功是有理由的，有什么样的努力就会得到什么样的结果!不要害怕“弯道”。不要忽视“弯道”，“弯道”之中有良机，超越“弯道”长本事。
但愿我们每个人都在弯道处把握好自己的人生，活出自己的精彩!因为机会总在弯道处!
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