安徽教师招考《教综》预测卷[3.14]
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2015年安徽省中学教师招考模拟试卷答案
一、单项选择题（每题1分，共40分）
AACBB BBBDC DAADB BADBB ACDBB BADBB DDBAC CADBB
二、多项选择题（每题2分，共20分，多选漏选均不得分）
BCD ABC ACD ABD ABD ABC ABCD ACD ABC ABD
三、简答题（每题5分，共25分）
1.简述知识中心课程的主要特点。
（1）知识中心课程论也可称为学科中心课程论，以斯宾塞、赫尔巴特、布鲁纳为代表。
（2）主张学校课程应以学科的分类为基础，以学科教学为核心，以掌握学科的基本知识、基本规律和相应的技能为目标。
2.简述操作技能学习的高原现象及产生的主要原因。
（1）在学生动作技能形成中，练习到一定阶段往往出现进步暂时停顿现象，称之为“高原现象”。它表现为练习曲线一直保持在一定水平而不再上升，或者甚至有所下降。
（2）高原现象产生的原因主要有两个方面：
第一，当练习成绩已经达到一定水平时，继续进步需要改变现有的活动结构和完成活动的方式，而代之以新的活动结构和完成活动的新的方式方法。
第二，经过较长时间的练习，学生的练习的兴致兴趣会有所下降，甚至产生厌倦情绪，或者身体疲劳从而导致练习成绩出现暂时停滞的现象。
3.简述现阶段我国中小学教师职业道德规范。
爱国守法、爱岗敬业、关心学生、教书育人、为人师表、终身学习
4.简述怎样进行概念性知识的教学？
(1)以准确的语言明确揭示概念的本质特征；
(2)突出有关特征，控制好无关特征的数量和强度；
(3)提供概念范例，适当运用例证和比较；
(4)形成概念网络；
(5)在实践中运用概念。
5.简述教师的义务。
(1)遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；
(2)贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；
(3)对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；
(4)关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；
(5)制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；
(6)不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
四、论述题（共15分）
1.结合实际论述教育在人的身心发展中的作用。
（1）教育有明确的目的性和方向性。
（2）学校教育具有较强的计划性和系统性。
（3）学校教育具有高度的组织性。
（4）教育可以开发受教育者的潜能。
结合实际
2.联系实际说明如何促进学习迁移。
（1）合理选择教学内容与编排教学程序
选取合适的变式材料
选择与应用情景相似的学习内容与学习情景
教材体系的合理安排
合理安排教学步骤
（2）促进学生学习迁移的教学技巧
促进基本概念、原理和科学规律的教学，提高学生对这些内容的理解水平
应用比较的方法，有利于防止干扰
强调迁移的特征，引起学生的迁移心向
（3）加强教学方法的选择，促进学生学习方式的转变
（4）帮助学生形成关于学习与学校的积极态度
结合实际
五、案例分析题（每题10分，共20分）
1.【参考答案】
第一条评语生硬、提的缺点较多，对学生的优点不重视，不利于促进学生的发展。
第二条评语充分发现学生的优点和特长，在肯定之余提出合理的批评，并给出建议，有利于学生的发展。
操行评定是教师对学生思想品德、学业成绩等进行的综合评价，为了促进学生的发展，教师应该以积极肯定的语气来写，善于发现学生的优点和不足，发现不足之处可以以建议的语气来写，让学生看到老师对他的期望。
2.【参考答案】
(1)加涅在前人学习研究的基础上提出了“学习层次理论”，他认为，人的学习形式从简单到复杂构成一个逐步上升的层级，依次是：信号学习、刺激—反应联结、连锁、言语连锁、多重辨别、概念学习、原理学习、问题解决。后期，加涅对该理论加以修正，提出五类学习结果说，指言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度。
（2）启示：加涅的学习层次理论，将教学目标进行分解，教学目标作为一种高层次学习，必须分解到学生已掌握的层次才能为学生所掌握。这样体现了“因材施教”的原则。对教学设计层次提供了重要依据，在教学中教师要注意前一层次的学习对后一层次学习的影响，通过分析前一层次的学习，确定学生的内部条件，以保证教学工作的顺利进行。在教学中教师要注意学生概念学习，使学生在概念理解的基础上进行学习。注意区别学生学习的不同层次，根据学生所处的不同层次进行因材施教。
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