教师招考:教学案例评析二

阅读次数:编辑发布:发布时间:2019-09-06 14:41:23[ 字体:   ]

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 2020年教师招考教学案例评析


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课堂工作。课堂工作,包含教科书编者编列的工作和老师依据教育实践规划 的即时工作。老师依据教育实践规划即时工作是备课的主要工作,也是进步课堂效 率的主要一环。有针对性的、即时的课堂工作,起到及时稳固所学或拓宽所学的作 用,增强学习效果。比方,学习了列数字的阐明方法,也感受到列数字阐明的好的根本原则:

体现语文课程的课程性质和课程根本理念;

完成三维方针的整合又有所偏重;

落实学段方针和单元操练要点;

详细清晰,可操作,可查核。

就精读课文而言,教育方针的断定能够参考以下几个方面:

单元导读语。单元导读语短小精悍地提示本单元的内容编列和操练要点 (略读课文还在标题上方编有一段提示语)

课后生字词。在双线内的是请求会认的生字,只请求会读(在本课中会读, 在新的语境中也会读在方格内的是请求会写的生字,请求会读,在详细语境中能 了解意思,能够在口头语或书面语中运用,还要能准确书写。

课后考虑操练题。课后考虑操练直接反映教育的思路,教育的要点、难点。 换句话说,一篇课文何谓教过、学过,就看学生在老师的指导下,通过自身的尽力 或火伴合作,是不是完成了课后考虑操练。

单元操练。单元操练(有的版别称语文园地,有的版别称语文六合 则集中体现本单元的操练内容。

(二)挑选教育内容

叶圣陶先生早就说过课文无非是个比方,课堂教育是用这个比方培育学生 听说读写的能力,进步语文素质。所以,不是教课文,而是用课文教。用课文的什 么内容来教,取决于教育方针。换句话说,依据教育方针来挑选教育内容,通过对 所选内容施行各种操练,以完成教育方针。

(三)掌握教育重难点

教育要点、难点通常都在单元导读语、课后考虑操练和单元操练中体现。

(四)运用教育方法

教育有法,教无定法,适用者贵。种种方法都有其利益亦有其缺乏,例如,讲 授法,其利益是能够集中、快速传授常识,缺乏是不利于培育学生独立考虑的精力。 因而,各种教育方法应当灵活运用,为更好地完成教育方针、引导学生学习效劳。 格外倡议启发式、评论式教育,培育学生独立考虑、合作探求的精力。

(五)运用电化媒体

电化媒体在教育中的作用是清楚明了的,其直观、形象、丰富的画面或场景能 够引起学生学习兴趣,化解难点,愉悦耳目;可是,电化媒体的缺乏也是清楚明了的, 比方,本钱高、限制学生幻想,尤其是语文学科,文字也罢、文学也罢,正本蕴藏着丰 富的信息、多彩的画面、多元的了解,是培育学生形象思维的极好资料,电化媒体一 “,这些都被一致” 了。因而,电化媒体尽量少用,用在当用,用则有用。

本把资料与言语合一)。剖析言语,大体要掌握以下三个根本要素:

准确。即是文章言语做到文从字顺,然后详细清晰地表达自个要表达的意 思。用词准确、造句清晰,所表达的意思准确,是一篇好文章的根本规范。以《落 花生》爸爸说花生的优点许多” 一段为例。爸爸总共说了两句话,一用比照,突 出花生的有相同最可贵,无可辩驳;二用词准确,不行更换,如写花生是埋, “矮矮地长挖,,对应的桃子、石榴、苹果高高地挂不能换其 他词、也不能换别的词,由于埋在地里,所以有必要挖起来才知道;又因 为是矮矮地长、深深地,所以不能立刻分辩;由于髙髙地挂,所以 “使人一见就生倾慕之心

生动。一是人物言语生动,听其声,其形象、其特性呼之欲出。如,妈妈两 次说话,一听即是贤妻良母;爸爸五次说话,该简略时洁净利落、掷地有声 (“对。这是我对你们的希望。”),该详细时长篇大论、入木三分(如说花生的优点 许多” 一段),一听即是严父良师,与姐姐哥哥规矩、老沉比,” 就显得有头脑没心计,好说好体现,爸爸说上句能接下句,并且接得恰到好 处。二是言语错落有致、音韵调和、赋有节奏。比方榜首天然段三句话,榜首句是 短句;第二句是妈妈的话,是地道的慈母的南边家常;第三句是长句,但长句中有 六个逗号,读起来既不吃力,又舒缓有度,十分动听。

朴素。天然去雕饰本是最高境地,《落花生》就到达这么的境地。榜首,基 本不必副词和形容词。全文只要在爸爸描述花生的优点许多用了副词和形容词, 鲜红淡绿的果实、高髙地挂、矮矮地长;第二,描绘人物对话时,提 示语洁净甚至于板滞。全文十二处对话,有十一处提示语,除了一处争着答应” 外,竟然都是某某说某某说。莫非许地山先生词汇匮乏、不善描绘、不明白人物动作 表情描绘?不是的。榜首,不以词害意。曹雪芹先生早就借林黛玉之口表达出这个 观点,词句终究仍是末事,榜首立意要紧。若意趣真了,连词句不必修饰,自是好的。这叫不以词害意。(《红楼梦》第四十八回)第二,本文中,人物言语自身是最 主要的,不只体现人物的特性,更反映文章的基地意思。所以作者集中力量写好人 物言语,以突出要点、凸显主题。第三,这么处理,给人留下无穷的幻想空间,为 读者再创造留有余地。

剖析文章言语,也是探求怎样写写得怎样样为何写写啥 “怎样写写得怎样样,是有机整体,你中有我、我中有你,绝不互相分裂。

二、教育规划

(一)断定教育方针

教育方针是教育的出发点,也是教育的归宿,关系到教育内容的挑选、教育重 难点的断定、教育活动的规划、教育方法的运用、教育效果的评估。断定教育方针章,其人,即是一个有用的人。所以,有人把基地意思(宗旨)、资料、构造称 为文章三要素[咱们常常说的三要素还有:小说的三要素:环境、情节、人物,• 阐明文三要素:内容的科学性、阐明的条理性、言语的准确性;议论文有三要素: 观点、论据、证明。记叙文通常说六要素,即时刻、地点、人物、事情(原因、 通过、成果)。本来这些要素都能够归结到文章三要素]。《落花生》这篇散 文,篇幅虽短(500多个字),但构造严整,起承转合稳妥,可谓精品美文。剖析文 章构造,有借剖析古诗、八股文的构造称说,即起承转合,也有通常称说,如并列式、总分式、对照式、递进式。这儿简略介绍起承转合。

起承转合:诗文写作构造规矩方面的术语。是初步;是承接上文加 以申诉;是转机,从另一方面立论;是结束全文。元代范德玑在《诗格》 中写道:作诗有四法:起要平直,承要春容,转要变化,合要渊水。作文亦如此。 咱们来看看《落花生》的起承转合。

文章开宗明义:

咱们家的后园有半亩空位。妈妈说:让它荒着怪惋惜的,你们那么爱吃花生, 就开辟出来种花生吧。咱们姐弟几个都很快乐,买种,翻地,耕种,洒水,没过几 个月,竟然收成了。

起得平直,但信息量大,言语富于变化,节奏感强。

 

 

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