安徽教师招聘考试：小学音乐教学设计

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2017年安徽教师招聘考试：小学音乐教学设计

 

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小学音乐教学设计不能按照音乐的逻辑顺序设计课堂教学，而应按照艺术的要求，从学生的认知规律、心理需求和音乐审美的角度出发，进行教学设计。

(一）设计课型

根据教学内容可以设计音乐综合课、音乐评论课（音乐家介绍、音乐欣赏、音乐评论）、舞蹈律动课、唱奏课、音乐创作课、艺术综合课、综合活动课等课型。

(二）设计课题

标题的设计要体现新课程思想，体现人与音乐的关系，音乐与大自然、与社会、与儿童生活的关系，同时要充满童趣，给人以想象。新颖别致的标题可以激起学生学习的兴趣和欲望。而且，合理的课题还是对整堂课教学目标的定位。

(三）设计目标

按照新课标要求，教学目标的设计应体现三个维度：情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能。目标的确定要适度，体现学生学习过程和学习水平的提高，体现提高层次的程度。目标操作性 要强，能体现目标的达成度。

(四）设计过程

过程的设计在理想的状态下应充分发挥音乐艺术独特的魅力，发展学生的个性，提高学生想象力和创造力。如以下这个教学过程:感受愉悦一兴趣引路一融合艺术一想象激情一艺术审美一自我 发展一即兴创造一创新创造，从实践来看就可以体现教师的指导与学生的主体作用。

(五）设计学法

学法指导要善于激发学生内心的主动参与，可将一些能激发学生兴趣的方法应用于课堂教学， 促进学生的自主学习和综合实践活动能力的提高，如游戏律动法、主题唱奏法、模仿表现法、合成演 奏法、综合活动法、音乐会活动法、自主活动法等。

(六）设计环境

环境设计有硬环境设计和软环境设计。硬环境设计主要指教室的布置和音响、音乐教学设备的准备，软环境设计包括教师为学生创设的多媒体教学的环境，还包括良好师生关系的建立、学生之间 的交流与合作的效力发挥等问题。教师必须努力提高软环境的质量，可以通过借助多媒体创设虚拟和现实相联系的教学环境，把学生带入充满吸引力的课堂，帮助学生理解音乐作品的内容和时代背景，丰富学生的音乐文化视野等等，为学生创造良好的学习条件。