2014年上半年教师资格《教育知识与能力》真题及答案（中学）
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二、辨析题(每题8，共32分)
22. 德育就是培养学生道德品质的教肓。
答：错误。德育指教育者培养受教育者的品德的活动。包括四个方面：政治教育、思想教育、法纪教育和道德品质教育。题目对德育的理解过于片面，因而是错误的。
23. 直观教学是手段，也是目的。
答：错误。直观教学是指教师在教学活动中，应当运用多种直观手段，利用学生的多种感官进行感知，丰富学生的感性知识，使学生获得生动的表象，从而帮助学生全面、深刻地理解概念和原理。因此它只是实现教学目的的一种手段，或者说是一种教学原则。
24. 注意转移即注意分散
答：错误：注意是心理活动对一定对象的指向和集中。注意的转移是根据新的任务，有意识地、主动地把注意从一种活动转移到另一种活动上。而注意的分散是由于个体劳累或其他因素，导致的注意力无法集中的现象，是被动而消极的。
25. 非正式群体在班级管理中只有消极作用
答：错误。班级非正式群体是学生在活动中自发形成的，未经任何权力机构承认或批准而形成的群体;非正式群体的作用：满足学生正常的心理需要;促进学生人格的独立和发展;促进学生的社会化;培养学生的交往能力。非正式群体既有积极作用，也有消极作用。
三、简答题(每题10分，共40分)
26. 简述学校教学活动的基本环节
答：(1)备课;(2)上课;(3)作业布置与批改;(4)课外辅导;(5)学业成绩的检査与评定。
27. 简述德肓过程的基本规律
答：(1)德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程。
(2)德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程，是教育和自我教育统一的过程。学生的心理矛盾是品德形成的动力。
(3)德育过程是组织学生的活动和交往的过程。活动和交往是学生思想品德形成的基础。德育活动与交往是一种教育性的活动与交往。
(4)德育过程是长期、反复、不断前进的过程。
28. 简述激发学生学习的基本方法。
答：
(1) 创设问题情境，实施启发式教学。
(2) 根据作业难度，恰当控制动机水平。
(3) 充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。
(4) 正确指导结果归因，促使学生继续努力。
29. 简述教师教学能力的结构
答：教师的能力结构是指教师胜任教育教学工作所需要具备的各种能力。主要包括下列几方面。
(1)教师的一般综合能力。教师的一般综合能力主要指教师具备广泛的基础知识;良好的人品;良好的人际交往技能;健康的身心和一定的兴趣爱好。
(2)教师的学科专业能力。教师的学科专业能力要求教师掌握该学科的基本知识和基本技能;掌握该学科的知识结构体系、相关的知识;了解学科发展的历史和趋势;形成学科的思维方式。
(3)教师的教育专业能力。教师的教育专业能力包括基本的教育科学知识;先进的教育理念;良好的教师职业道德;较高的教师专业能力。
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