安徽幼儿专业知识：第六章 学前健康教育 6.3学前健康教育活动的设计与组织

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第六章

学前健康教育

考核要求

1 .识记：健康的概念及学前儿童健康的含义。

2.领会;学前健康教育的目标与内容；不同类型学前健康教育活动的设计与组织策略。

3.应用：能对学前健康教育活动进行必要的评价。

 

第三节  学前健康教育活动的设计与组织

一 、学前体育教育活动的设计与组织

(一）学前儿童体育活动的总目标

（1）激发学前儿童参加体育活动的兴趣,提高学前儿童对体育活动的积极性、主动性和创造性，开发学前儿童的运动潜能。

（2）激发学前儿童活泼、愉快的情绪和乐观开朗的性格，培养学前儿童坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。

（3)促进学前儿童身体正常发育、机能协调发展，增强其体质，提高机体对环境的适应能力。

(二)学前体育活动的基本组织形式

按照不同的分类标准，学前体育活动的组织形式有多种分类方式。如，按活动的地点可分为室内体育活动和户外体育活动。按照幼儿园一日活动中参与体育活动的时间和内容的不同,我们通常把幼儿园体育活动分为以下几种形式:

1.体操

体操可分为幼儿操(模仿操、徒手操、器械操等)和排队、变换队型两部分。体操在全面锻炼身体、养成幼儿良好的身体姿态、培养幼儿自觉参加身体锻炼的良好习惯等方面,有着十分重要的作用.坚持每天做操，还有利于培养幼儿持之以恒的意志品质，并能有效地提高幼儿对疾病的抵抗能力及提高机体对环境的适应能力。

2.体育教学活动

体育教学活动是幼儿园体育活动的基本组成形式。它通常采用集体（全班或小班）教学活动的方式，在无特殊情况（主要指天气过冷、过热或下雨）的条件下，要求在户外场地上进行。体育教学活动是一种正规性体育活动，比较强调活动组织的严密性，由教师采取直攀指导的方式来组织和实施活动。体育教学活动并非每天都进行，且大多采用游戏的方式来进行。

3.户外体育活动

户外体育活动指非正规性体育活动，一般来说，它并不强调活动组织的严密性，且教师大多采取间接指导的活动方式来组织和实施活动。户外体育活动还可利用室内的"体育活动区域""感觉统合训练器材"等，必须确保每日户外活动的时间，《规程》规定：幼儿“每日户外体育活动不得少于1小时。”活动的内容主要是器械运动或利用小型器材进行自主游戏和活动。

(三)实施学前体育活动的指导建议

1.学前体操活动的指导建议

（1）做好活动前的准备工作。

（2）给幼儿提供足够的活动器材,并提供幼儿进行自选器材、自由活动的机会和条件。

（3）在活动的不同时间，指导幼儿利用同一器材或选用不同的器材开展各种玩法，培养幼儿活动的创造性，全面锻炼幼儿的身体。

（4)丰富体操活动的内容。体操内容一般都是幼儿基本学会和掌握的内容，一般一学期更换一到两次。做操时应注意幼儿动作姿势正确、到位（教师可领做，并做镜面示范）。

(5）根据季节和气候的变化灵活调节做操的时间和内容。

（6）做好个别指导和教育。

2.体育教学活动的指导建议

（1）做好活动前的准备工作。包括活动前的场地、器材，幼儿及场地的安全、卫生工作等。

（2）教师要以积极的态度和高昂的情绪投入到活动的组织与指导中去,在开展活动时有一定的灵活

性。采用多种指导方式，既面向全体,又应注意个体差异,做好个别教育。

（3）控制好活动时间。一般小班为15 ～20分钟，中班为20 ~25分钟，大班为25 ~30分钟左右。

（4）重视在活动中促进幼儿全面素质的发展,既锻炼幼儿的身体，又发展幼儿的智力，培养幼儿良好的个性品质等。

（5）注意做好活动后的复习辅导和检查评价工作，总结经验教训。

3.户外体育活动的指导建议

（1）保证幼儿足够的户外活动时间。

（2）提供足够的活动器械和活动内容，提供幼儿充分的自由活动的机会和条件。在活动的不同时间，应注意投放新的、不同的活动器材和活动内容。

（3）活动前应向幼儿提出活动的具体要求和注意事项。活动中要注意观察和了解每个幼儿的具体情况，因材施教。

（4）启发幼儿在活动中思考，尤其在小型多样的体育游戏活动中，鼓励引导幼儿创造出多种玩法。同时,促进幼儿全面素质的发展。活动结束时，要求幼儿整理和收拾好活动的器材。

（5）注意户外体育活动法人内容与其他形式的身体锻炼活动相结合。

（6）保证户外体育活动的安全和卫生。

二 、身体保健和生活自理教育活动的设计与实施

学前儿童身体保健和生活自理教育主要是培养幼儿科学地认识、使用、养护和锻炼眼、齿、耳、鼻、皮肤的能力,生活卫生习惯，进餐、着装、睡眠、 洗等基本生活能力和有关的社会行为规范与交往能力，促进幼儿五官的发育，增强其机能。它是全面素质教育的重要组成部分，直接关系学前儿童的生活质量与身心素质的发展

（一）身体保健和生活自理教育的内容

身体保健和生活自理教育的内容包括：（1）眼保健教育；（2）口腔保健教育；（3）耳保健教育；（4）皮肤保健教育;（5)鼻保j健教育；（6）进餐；（7）着装；（8）睡眠。

(二）保健和生活自理教育活动设计与实施的指导建议

（1）要充分认识身体保健和生活自理教育对学前儿童当前和未来发展的重要意义，要建立以健身为主、全面育人的价值观和目标观,按照身心综合能力结构理论，塑造学前儿童的身体保健和生活自理能力，发展他们的全面素质。

（2）要发挥教师、学前儿童、家长、保健医生与保育员四方的主体性，协同一致，做好此项教育。

（3）认识并尊重学前儿童在健康教育活动中的主体地位。要引导和组织幼儿参加教育准备、实施和评价各个阶段的活动，发挥和发展他们的主体能力和其他素质。

（4）要充分利用电视、录像、影碟、图画、模型等现代媒体，帮助学前儿童认识五官，了解自己的五官发育和健康状况，这是发展自我保健意识的认识基础。

(5)要克服成人在生活自理教育中的一些心理障碍。

① 认为生活自理能力是生活小事，没有认识到它是人的生存能力的重要内容，没有认识到学前儿童的生活自理教育对他们未来、民族的未来的深远意义，它应是家庭和幼儿园十分重要的教育内容。

② 过度护理。在生活中学前儿童能学会的不教，能做的事不让做。视过度护理为疼爱，没认识到它是对孩子心理的伤害，对自立行为的剥夺。

③ 嫌孩子做得慢、做不好，不如自己做省事、又快又好。

④ 教育方法上"催、管、斥、责"多，鼓励、诱导少，特别在学前儿童出现失误或显得“笨拙”时更是责怪得多,损害学前儿童自信心、自尊心和自立心的发展。

三、安全自护教育活动的设计与实施

(一) 安全自护教育的内容

1.生活和活动自护

生活和活动自护包括：（1）饮食自护；（2）着装自护;（3）居住自护；（4）行路安全自护；（5）疾病自护；（6)活动自护。

2.意外自护

意外自护包括:(1`)防丢失能力；(2)防拐骗和坏人进家;(3）灾害自护。

(二) 安全自护教育的相关游戏

1.表演游戏

表演游戏是最常用的安全自护的教育手段。如"小红帽"等。

2.评价性游戏

它以巩固和发展自护知识和技能，提高自护和评价能力为主要目的的游戏。它是由保健活动、模仿活动和评价组成的综合性活动。“小小急诊室"是此类游戏中有代表性的一个。

3.竞赛性游戏

它以巩固和发展自护知识和技能，提高自护和竞赛能力为主要目的的游戏。它是由安全自护活动的竞赛活动构成的综合性活动。它可分为知识性竞赛和技能与能力竞赛两类。

(三)安全自护教育活动的指导建议

安全自护能力是人的生存能力的重要内容，应从学前儿童开始，在做养护工作的同时，有目的、有计划、有步骤地帮助他们发展此项能力。要注意他护与自护教育相结合。特别应注意培养学前儿童心理自护能力，培养他们敢于抗争的精神。

四、环保教育活动的设计与实施

(―)环保教育的内容

（1）自然环境与人类健康的知识；

（2）情感和行为习惯；

① 培养学前儿童热爱花草树木、禽畜鱼虫，珍惜动物等，主动做养护花草鱼虫的事，并养成良好的行为习惯。

② 热爱整洁的环境。培养主动维护环境卫生的行为习惯。

③ 珍惜食物、服装等生活、学习用品行为习惯。

（二) 环保教育的相关游戏

环保游戏是进行学前儿童环保教育的重要方法。常见的有利用各种废旧物品制作各种玩具,并进行游戏。如"玩瓶子”，让学前儿童共同讨论废旧的饮料瓶的玩法，可以滚瓶子、把瓶子里加入水或小石头当哑铃玩、把瓶子里加入各种颜色当魔术瓶、用瓶子作乐器、把瓶子当手榴弹、利用瓶子玩保龄球等。

(三) 环保教育活动的指导建议

（1）环保教育重点应是培养学前儿童热爱自然、保护环境、珍惜健康的情感和行为习惯。

（2）要坚持集体性原则，要全面实现各项发展目标，既要重视环境与健康意识的培养，又要重视一般素质的培养。在一般素质的培养上不能忽视社会情感和审美素质的发展。

（3）要坚持以正面教育为坐的原则。要让学前儿童多感受和体验自然环境的美好和人们为养护环境和改善环境所能做的各种努力;也要揭露环境污染、破坏生态和浪费资源的丑恶现象，要考虑学前儿童的心理承受能力。

（4）要坚持活动性原则。应组织学前儿童到自然环境中去,要让学前儿童去观察抚摸、喂养小动物，给花草树木浇水、松土、施肥，要让他们通过与现实的自然环境的各种事物接触中获得对它们的真知实情。

（5)教育内容要从学前儿童经验出发，要贴近学前儿童的生活。如学习地球上各种资源与人类生活的关系时,要选择与学前儿童生活经验相关的资源，比如水。

(6)运用文学艺术手段进行环境教育是符合学前儿童年龄特点的，教育整体的效果是好的。

(7)环保教育要与日常生活教育相结合，与家庭教育相结合。

(8)为学前儿童创设干净、整洁、美丽的环保教育环境。

五、心理健康教育活动的设计与实施

(―)心理健康教育的内容

心理健康教育的内容包括四个方面:(1)情绪情感；(2)自我意识；(3)人际交往；(4)意志品质。

(二)心理健康教肓的相关游戏

1.培养积极情绪的游戏

例:把不高兴藏起来

玩法:准备若干破旧玩具，当"不高兴”。当幼儿情绪低落时，发给他几个"不高兴”，，领他到沙坑把"不高兴”埋起来。本游戏主要是帮助幼儿合理宣泄不良情绪。

2.形成良好的自我意识的游戏

例：我是雕像

玩法：幼儿面对面选择自己舒适的姿势站好，然后，一起扮演成雕像。看谁坚持的时间长（注意根据幼儿的年龄控制游戏时间）。本游戏是训练幼儿根据要求控制自我动作。

3.发展社会交往的游戏

例：蒙瞎

玩法;户外场地上，一个小朋友将眼睛蒙上，另一个小朋友带着他走,并告诉他哪里有障碍物。走完一圈后，交换位置。

4.锻炼意志品质的游戏

例:黄豆、红豆分家

玩法:准备黄豆、红豆若干，碟子三个。把豆子混合起来放在一个碟子里,摆在中间。让幼儿把黄豆、红豆分开。比比看，谁分出来的豆子又准确又多。本游戏主要训练幼儿做事有耐心，能坚持完成一件单调的事。

(三）心理健康教育活动的指导建议

(1)建立新的健康观念，认识到心理健康在儿童健康发展中具有不可缺少的地位;

(2）充分发挥教师在教育中的主体性；

（3）心理健康教育的任何一个目标和内容的落实，均应贯穿整个幼儿园教育阶段的全过程；

（4）心理健康教育应坚持生活中的随机教育和专门的教育活动相结合的原则,坚持渗透教育为主的原则；

（5）克服成人在心理健康教育中存在的错误看法；

（6）既要重视学前儿童生活的物质环境，又要重视学前儿童发展的精神环境。