幼教招考:《教育理论》训练题[4.15]

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 1.动静交替、劳逸结合地组织活动，符合了大脑皮质活动的（）

A.优势原则          

B.镶嵌式原则

C.动力定型规律         

D.抑制原则

2.儿童脑细胞的耗氧量约为全身耗氧量的（）

A.50%         

B.40%

C.30%         

D.60%

3.由于（）的作用，幼儿虽然知道想象与现实不符，仍迷恋于想象的过程。

A.动机       

B.需要

C.情绪       

D.记忆

4.人具有自我意识，发展到一定阶段的人，具有规划自己的未来和为未来的发展创造条件的能力。由此表明，人的身心发展具有（）

A.阶段性           

B.能动性

C.主观能动性       

D.互补性

5．多半建于城镇、农村，附设在小学，作息制度仿照小学进行的学前教育机构是()

A．幼儿园               

B．托儿所

C．托幼园所一体化       

D．学前班

6.先行组织者教学策略的提出者是美国著名心理学家（）

A.斯金纳         

B.布鲁纳

C.奥苏贝尔       

D.桑代克

7.幼儿期自我评价、自我体验及自我控制主要表现出()

A．幼儿自我意识的发展情况

B．幼儿高级情感的发展情况

C．幼儿意志力的发展情况

D．幼儿道德感的发展情况

8．()提倡把儿童所应该学的东西结合在一起，完整、系统地教授给儿童。

A．吸收的心智       

B．整个教学法

C．全面教育         

D．教学做合一

9.学前晚期的儿童能够对物体进行分类。例如，区分菜时能把菜分为素菜和荤菜，素菜又能分为白菜、萝卜等，荤菜又能分为肉类、蛋类等。对肉类又可以进行猪肉、牛肉等的划分。这表明学前晚期的儿童具有的显著特征是（）

A.爱学、好问            

B.抽象思维发展

C.语言能力明显提高       

D.认知能力形成

10.幼儿骨头最外层的骨膜较厚，可以发生“折而不断”的现象。这种现象称为()

A.粉碎性骨折       

B.开放性骨折

C.脱臼             

D.青枝骨折

【参考答案】

1.B【解析】当人在从事某一项活动时，只有相应区域的大脑皮质在工作（兴奋过程），与这项活动无关的区域则处于休息状态（抑制过程）。随着工作性质的转换，工作区与休息区不断轮换。好比镶嵌在一块板上的许多小灯泡，忽闪、忽灭，闪闪发光。这种“镶嵌式活动”方式，使大脑皮质的神经细胞能有劳有逸，以逸待劳，维持高效率。

2.A【解析】神经系统的耗氧量较其他系统高。在神经系统中，脑的耗氧量最高，幼儿脑的耗氧量为全身耗氧量的50％左右，而成人则为20％，因此学前儿童脑的血流量占心排血量的比例较成人大。

3.C【解析】幼儿想象过程的方向、想象的结果、想象的丰富程度受其情绪的影响较大。

4.C【解析】人的主观能动性从综合的意义上把主体与客体、个体与社会、人的内部世界与外部世界联系起来，成为推动人本身发展的决定性因素。

5．D【解析】学前班多半建于城镇、农村，附设在小学，作息制度仿照小学进行。

6.C【解析】略。

7.A【解析】自我意识是人对自身的认识，它最初发生是在婴儿期。幼儿期自我意识的发展主要表现在自我评价、自我体验及自我控制的发展三方面。

8．B【解析】整个教学法是陈鹤琴先生提倡的，他反对分科教学，主张综合的单元教学。

9.B【解析】选项A、B、C都是学前晚期儿童的显著特点，符合题干要求的只有B选项，5~6岁的儿童的抽象思维能力初步发生，这时的儿童有了一定的概括思维，能进行一些简单的、逻辑抽象的思维活动。

 

10.D【解析】由于幼儿骨头最外层的骨膜较厚，可以发生“折而不断”的现象，就像新鲜的杨柳枝，被折后外皮还连着，幼儿的这种骨折被称为“青枝骨折”。