幼教招考:《教育理论》训练题[4.7]

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一、单项选择题

1、因材施教体现了幼儿教师劳动的（　　）特点。

A．整体性    

B．细致性    

C．创造性

D．示范性  

2、幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只能唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了（　　）教育原则。

A．启蒙性

B．发展适宜性

C．活动性

D．综合性

3、幼儿游戏时，幼儿教师正确的做法是（　　）

A．站在旁边观望

B．做幼儿游戏的伙伴

C．抓紧时间备课

D．与其他老师交谈

 

 

二、多项选择题

4、自我意识的成分有（　　）。

A．自我认识

B．自我感觉

C．自我体验

D．自我教育

E．自我控制 

 

三、填空题

5、幼儿品德教育的内容主要包括_______和_______两个方面， 

6、幼儿期儿童性格的突出特点是好模仿，这种特点在__________ 阶段尤为突出。

 

四、辨析题

7、在影响儿童发展的诸多因素中，遗传因素起决定作用。

 

五、名词解释

8、学前全纳教育

 

六、论述题

9、结合幼儿园教育实际，论述应该树立怎样的儿童观。

 

七、案例分析题

10、在幼儿园中，教师要学会与幼儿沟通。比如，要熟记每个幼儿的名字，这样幼儿会感到非常亲切，对教师的话作出积极的反应；说话的语速和语调要恰当，最好能引发幼儿的好奇心；与幼儿交谈时，语言要简单明确，容易被幼儿接受；说话的态度要友善，比如，“我很喜欢听到你的描述，相信每位小朋友都会喜欢”“你这一次比上一次说得更清楚了”。在交流的时候，教师还要注意与幼儿的目光接触，要耐心倾听幼儿的谈话，作出积极反馈。现实生活中，有的老师能灵活运用其交流技能，有的老师则因为与幼儿缺乏有效沟通而苦恼。

请你从幼儿教师需要具备的能力出发，谈谈教师如何与幼儿实现有效的沟通。

 

 

 

 

参考答案及解析

一、单项选择题

1、参考答案：C

2、参考答案：D 幼儿园课程内容强调综合性，要求发挥各门课程的多种功能。题中所述只发挥了各种课程某一方面的功能，违背了综合性教育原则。故选D。

3、参考答案：B  在幼儿快乐的游戏中，幼儿教师是游戏材料的准备者、游戏情节献计人和游戏中矛盾的协调人。但教师做得更多的应该是扮演游戏中的角色，做幼儿游戏的伙伴。

二、多项选择题

4、参考答案：A,C,E  BD与题意不符。 

三、填空题

5、参考解析：发展幼儿的社会性  发展幼儿个性

6、参考解析：小班(3岁)

四、辨析题

7、参考答案：错 (1)遗传因素在儿童的发展中具有重要的作用。①为儿童的发展提供物质前提，为个体身心发展提供了可能性；②遗传素质的成熟度制约着儿童身心发展的过程及其阶段；③遗传素质的差异性是构成儿童身心发展个别特点的因素之一。(2)但是，遗传素质不能单一地决定儿童发展，遗传素质只有与社会环境以及教育相互作用时，才能实现其对儿童发展的影响。

五、名词解释

8、参考解析：学前全纳教育是一种让有残疾的儿童在限制最小的环境里和正常儿童一起生活、游戏和学习的教育模式。限制最小的环境通常指分布在城市或农村的区别于特殊班级的普通班级。

六、论述题

9、参考解析：1989年联合国大会通过了(J1童权利公约》，它确认每个儿童都拥有基本人权，各国政府和社会都必须保护儿童的权利，以最大限度确保儿童的存活与发展。

(1)儿童是人，具有与成年人一样的人的一切基本权益，具有独立的人格；

(2)儿童是一个不断发展的整体，应尊重并满足儿童各种发展的需要；

(3)儿童的发展具有个体差异性；

(4)儿童具有巨大的发展潜能，在适当的环境和教育的条件下，应最大限度地发展儿童的潜力；

(5)儿童具有主观能动性；

(6)男女平等，不同性别的儿童应享有均等的机会和相同的权益，受到平等的对待。

七、案例分析题

10、参考解析：

(1)从这个案例可以看出，幼儿教师要实现与幼儿的有效沟通，需要具备相应的知识与能力，包括教育学、心理学、生理学等知识，以及观察力、沟通力、组织小组活动、指导游戏、指导幼儿行为、评价教育活动的能力等。其中，沟通能力在幼儿教育过程中尤为重要。教师与幼儿的沟通主要有两个方面：非言语沟通与言语沟通。

①非言语沟通包括教师通过微笑、点头、抚摸、蹲下与幼儿交流等。教师与幼儿的身体接触有利于安抚幼儿的情绪，让幼儿消除紧张、感到温暖、安全。教师可以参与到幼儿的活动中，对幼儿的情感和感受可以获得真实的体验。

②言语沟通是指教师和幼儿直接交谈。个别或小组交谈是幼儿分享情感、心灵交汇的重要途径。它需要教师在抓住机会、选择话题、引发和延续谈话、激发和幼儿谈话的兴趣和积极性等环节上，具有灵活机智的策、丰富的经验技巧。教师与幼儿之间平等地、民主地交流，并且是面向全体幼儿，这样可以取得较好的效果。

(2)幼儿教师要与幼儿实现有效的沟通，除教师要与幼儿平等交流以外，还需要掌握一些技能：

①引发交谈的技能。教师要善于抓住时机、创造气氛，发现幼儿感兴趣的话题，将幼儿自然吸引过来。比如，“你能把你的想法告诉老师吗?”

②倾听的技能。用恰当的言语或非言语方式热情地接纳和鼓励幼儿谈话、提问，让幼儿产生受到尊重的喜悦感和自信心。利用目光接触是比较好的积极反馈方式。

③扩展谈话和结束交谈的技能。教师要学会用幼儿理解的方式引导幼儿将谈话持续下去。同时，也要在适当时候结束谈话，让幼儿表现出满足感。比如，“老师还有点事情要去做，咱们下一次再好好谈谈好吗?”

④面向全体，注意个体差异。针对不同语言能力的幼儿采取不同的内容、方式进行沟通，多鼓励、多倾听，有效刺激幼儿交谈。比如，“你这一次比上一次说得更清楚了。”