幼教招考:《教育理论》训练题[4.1]

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一、单项选择题

1、幼儿园对幼儿实施的教育包括（　　）。

　　A. 德、智、体、美、劳诸方面

　　B. 智、德、体、心诸方面

　　C. 体、智、德、美诸方面

　　D. 美、心、体、智诸方面

2、通过分析幼儿的手工、绘画等去了解幼儿的心理，这种研究方法被称为（　　）。

A．调查法

B．测验法

C．谈话法

D．作品分析法

3、幼儿发展评价的方法不包括（　　）

A．作品分析法

B．谈话法

C．问卷调查法

D．家长评价

4、幼儿道德发展的核心问题是（　　）。

A．亲子关系的发展

B．强化

C．亲社会行为的发展

D．社会技能的发展

5、儿童离开玩具就不会游戏，说明思维方式是（　　），

A．直觉行为思维

B．具体形象思维

C．抽象逻辑思维

D．形式运动思维

 

 

二、名词解释

6、幼儿园主题活动

7、发展

 

三、简答题

8、简述婴儿晚期儿童动作发展的规律。

9、在幼儿教育实践中，如何正确处理好全面发展教育与因材施教之间的关系?

10、简述言语活动的表现形式。

 

 

 

参考答案及解析

一、单项选择题

　　1、参考答案：C幼儿园实行保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育。

2、参考答案：D  作品分析法是通过分析幼儿的作品(如手工、图画等)，去了解幼儿的心理的方法。

3、参考答案：D  家长评价不属于幼儿发展评价的方法。

4、参考答案：C  亲社会行为具体包括分享、合作、谦让、援助等。亲社会行为的发辰是儿童道德发展的核心问题。

5、参考答案：B  具体形象思维是指幼儿依靠事物在头脑中的具体形象进行思维，即依靠具体事物的表象以及对具体形象的联想而进行的思维。具体形象思维是幼儿思维的典型形式。3—6、7岁幼儿的思维，以具体形象思维为主。故本题选B。

二、名词解释

6、参考解析：幼儿园主题活动是指围绕着贴近儿童生活的某一中心内容即主题作为组织课程内容的主线来组织教育教学活动。它打破学科领域的界限，根据主题的核心内容，确定主题展开的基本线索，再顺着这些基本线索，确定主题的具体内容，并创设相应的教育环境，组织开展一系列的教育活动。 

7、参考解析：发展是事物从出生开始的一个进步变化的过程，是事物的不断更新。

三、简答题

8、参考解析：儿童身体的动作和手的动作发展是有客观规律的，每个孩子动作发展的顺序大致相同，时间也大致相近，其规律包括以下几个方面。

(1)从整体动作到局部的、准确的、专门化的动作。儿童最初的动作是全身性的、笼统的、弥散性的，以后，儿童的动作逐渐分化，向着局部化、准确化和专门化的方向发展。

(2)从上部动作到下部动作，儿童最先学会抬头，然后俯撑、翻身、坐和爬，最后学会站和走，这种发展趋势可称为“首尾原则”。

(3)从中央部分的动作到边缘部分的动作。儿童最早出现的是头和躯干的动作，然后是双臂和腿部的有规律的动作，最后才是手的精细动作，这种趋势称为“近远规律”。

(4)从大肌肉动作到小肌肉动作。从四肢的动作看，儿童先是学会臂和腿的动作，即活动幅度较大的“粗动作”，以后才逐渐学会手和脚的动作，特别是手指的“精细动作”，这种发展趋势被称为“大小规律”。

(5)从无意动作到有意动作。儿童动作发展的方向是越来越受心理、意识支配，动作发展的规律也服从于儿童心理发展的规律——从无意向有意发展的趋势。

9、参考解析：

(1)全面发展的教育是我国的教育方针所规定的，它是指面向所有受教育者的身心发展的所有方面；但是，全面发展的教育不等于对全体儿童进行同一标准的教育。

(2)由于每一个幼儿都具有独特的特点，同一年龄阶段的幼儿在身心特征方面，皆存在着个体的差异性，因此，教育要根据幼儿个人潜能和特性，在体、智、德、美等各方面有所侧重地全面发展，也就是说，在“面面俱到”中做到“重点突出”。

(3)全面发展是因材施教的目标，因材施教则是个体全面发展的前提。

10、参考解析：言语是运用语言进行实际活动的过程。言语是一种心理现象，其表现形式可分为口头言语、书面言语、内部言语三类。

(1)口头言语。口头言语是通过人的发音器官所发出的语言声音来表达思想和感情的言语。如两人或两人以上的聊天，老师的讲课、讲座、报告、演讲、辩论等。幼儿期的言语主要是口头言语。．

(2)书面言语。书面言语是人借助于文字而表达思想感情，传授知识经验。也就是写出的文字、看到的文字，它的形式主要有三种：写作、朗读、默读。书面言语可以突破时间和空间的限制。

(3)内部言语。内部言语是自己一个人对自己发出的声音，是自己默默无声地思考问题的言语活动。