2016年安徽教师考编《幼儿教育综合知识》模拟试卷及答案(五)

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一、选择题(共40分)

1、在下列描述中，对儿童心理发展年龄特征描述正确的是（　　）。

A．年龄特征是绝对稳定的

B．年龄特征可以随意改变

C．稳定性和可变性是辩证统一的

D．年龄特征可跳跃发展

2、培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤僻，这些教育措施主要是针对（　　）。

A．胆汁质的幼儿

B．多血质的幼儿

C．黏液质的幼儿

D．抑郁质的幼儿

3、教育学上称“跳一跳可以摘到桃子”的时期为（　　）。

A．关键期

B．转折期

C．危机期

D．最近发展区

4、根据布里奇斯的情绪分化理论，3个月以后，婴儿的情绪分化为（　　）。

A．快乐和愤怒

B．喜爱和厌恶

C．快乐和痛苦

D．喜爱和恐惧

5、青青听妈妈说，“听那孩子小嘴多甜!”青青问：“妈妈，您舔过她的嘴吗?”这主要反映青青（　　）。

A．思维的片面性

B．思维的拟人性

C．思维的纯洁性

D．思维的表面性

6、脑内部成熟的标志是（　　）。

A．髓鞘化

B．条件反射

C．皮层抑制

D．兴奋

7、在幼儿语言障碍类型中，“说话节律不顺畅，夹杂复杂字音”是哪种语言障碍的症状?（　　）

A．口吃

B．失语症

C．语言发展迟滞

D．发音异常

8、乐乐为了得到老师和父母的表扬而努力学习，他的动机属于（　　）。

A．高级动机

B．低级动机

C．外部动机

D．内部动机

9、1966年，联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中提出，应该把教师工作视为（　　）。

A．专门职业

B．非独立的社会职业

C．独立的社会职业

D．非专门职业

10、在方位知觉方面，4岁儿童（　　）。

A．仅能辨别上下

B．开始能够辨别以别人为基准的左右方向

C．开始能够辨别前后

D．开始能够辨别以自己为中心的左右方向

11、在《幼儿园工作规程》中所提出的教育目标中，“培养儿童活泼开朗的性格”属于（　　）目标的范畴。

A．智育

B．体育

C．德育

D．美育

12、学前儿童掌握的概念主要是（　　）。

A．科学概念

B．抽象概念

C．日常生活概念

D．辩证概念

13、在幼儿交谈中，常听到一幼儿说了“鸡肉是肉”，另一幼儿马上说“牛肉也是肉”，这是经常发生在幼儿初期的（　　）。

A．即时的、完全的模仿

B．延迟模仿

C．创造性模仿

D．即时的、不完全模仿

14、根据我国现在通行的幼儿心理发展阶段的划分，1—3岁幼儿属于（　　）。

A．新生儿期

B．先学前期

C．幼儿初期

D．幼儿晚期

15、幼儿想象的典型形式是（　　）。

A．无意想象

B．有意想象

C．再造想象

D．创造想象

16、儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段是（　　）。

A．婴儿期

B．先学前期

C．学前期

D．学龄期

17、幼儿教育的阶段性由（　　）决定。

A．幼儿身心发展的年龄特征

B．幼儿的身心发展水平

C．幼儿身心发展的速度

D．幼儿的家庭环境

18、幼儿对不同几何图形辨别的难度由难到易是（　　）。

A．半圆形一圆形一三角形一正方形

B．正方形一长方形一八边形一五边形

C．五边形一八边形一三角形一正方形

D．圆形一半圆形一正方形一三角形

19、幼儿最初社会性发生的标志是（　　）。

A．诱发性微笑的出现

B．不出声的笑

C．出声的笑

D．有差别的微笑的出现

20、加拿大心理学家布里奇斯通过对一百多个婴儿的观察，指出儿童出生时的情绪反应是（　　）的。

A．完全未分化

B．高度分化

C．相继分化

D．基本分化

二、简答题(每小题5分，共10分)

21、简述我国幼儿教师的义务。

22、简述幼儿教师如何按各种类型游戏的特点指导游戏。

三、案例分析题(8分)

23、3岁左右的儿童常常表现出各种反抗行为或执拗现象，不再像以前那样听话了，一有机会便要采取独立的行动。比如，儿童往往要求自己穿衣、吃饭；爱说“不”或不让动手偏用手去摸，不知什么叫危险，什么叫不行。如果受到成人预先限制或强行制止，儿童就会表现出烦躁情绪或反抗性。

问题：这个案例说明此时儿童心理发展处于什么阶段?其主要的心理特征是什么?

应如何正确对待这一阶段的儿童?

四、论述题(12分)

24、举例说明幼儿游戏的特征和教育作用。

五、活动设计题(30分)

25、设计一个中班歌唱活动。

参考答案

一、选择题(共40分)

1、参考答案：C

参考解析：

幼儿心理发展年龄阶段既有稳定性，又有可变性，它们的关系是辩证统一的。

2、参考答案：D

参考解析：

疑虑、孤独是抑郁质孩子的特点，题干所述是针对这类孩子的。

3、参考答案：D

参考解析：

最近发展区是指儿童能够独立表现出来的心理发展水平和儿童在成人指导下能够表现出来的心理发展水平之间的差距。

4、参考答案：C

参考解析：

加拿大心理学家布里奇斯的情绪分化理论是幼儿心理学研究中比较著名的理论。她通过对一百多个婴儿的观察，提出了关于情绪分化的较完整的理论和0—2岁儿童情绪分化的模式。她认为，3个月以后，婴儿的情绪分化为快乐和痛苦。

5、参考答案：D

参考解析：

幼儿思维只是根据具体接触到的表面现象来进行，往往只是反映事物的表面联系，而不反映事物的本质联系。

6、参考答案：A

参考解析：

脑内部成熟的标志是髓鞘化。

7、参考答案：A

参考解析：

“说话节律不顺畅，夹杂复杂字音”是口吃的症状。发音异常在语言障碍中最常见，包括音的替代、省、添加、歪曲及齿音不清等。失语症是因脑部受伤而致言语功能异常，不能了解语言，亦不能使用语言。语言发展迟滞是指说话时语句破碎且字句少。

8、参考答案：C

参考解析：

外部动机是指幼儿由外部诱因引起的动机。在这种动机支配下，幼儿不是对学习本身感兴趣，而是与学习带来的奖励或避免惩罚有密切联系。因此本题的正确答案是C。

9、参考答案：A

参考解析：

20世纪60年代以来，国际社会对教师素质的关注达到了前所未有的程度。1966年，联合国教科文组织与国际劳工组织在《关于教师地位的建议》中就提出应该把教师工作视为专门职业。

10、参考答案：C

参考解析：

婴幼儿方位知觉的发展主要表现在对上下、前后、左右方位的辨别。据研究，2—3岁的幼儿能辨别上下，4岁幼儿开始能辨别前后，5岁开始能以自身为中心辨别左右，7岁后才能以他人为中心辨别左右，以及两个物体之间的左右方位。幼儿5岁时，方位知觉有跃进的倾向。

11、参考答案：C

参考解析：

《幼儿园工作规程》所提出的教育目标中，“培养儿童活泼开朗的性格”属于德育目标的范畴。

12、参考答案：C

参考解析：

学前儿童掌握的概念主要是日常生活概念。幼儿掌握的词，只有随着经验的积累才获得概括的性质。

13、参考答案：A

参考解析：

模仿是儿童学习语言的方式之一，在幼儿交谈中，常听到一幼儿说了“鸡肉是肉”，另一幼儿马上说“牛肉也是肉”，这是在幼儿初期经常发生的即时的、完全的模仿。

14、参考答案：B

参考解析：

1—3岁属于先学前期，也称先幼儿期。

15、参考答案：A

参考解析：

无意想象是最简单的、初级的想象。幼儿的想象活动主要属于无意想象。

16、参考答案：A

参考解析：

婴儿期是儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的时期。

17、参考答案：A

参考解析：

幼儿身心发展的年龄特征决定了幼儿教育的阶段性。

18、参考答案：C

19、参考答案：D

参考解析：

有差别的微笑的出现标志着幼儿最初的社会性发生。

20、参考答案：A

参考解析：

布里奇斯观察发现儿童在出生时的情绪反应是完全未分化的。

二、简答题(每小题5分，共10分)

21、参考解析：

我国幼儿教师的义务是：

(1)遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；

(2)贯彻国家教育方针，遵守规章制度，执行幼儿园保教计划，履行聘约，完成工作任务；

(3)按国家规定的保教目标，组织、带领幼儿开展有目的、有计划的教育活动；

(4)关心、爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，促进幼儿的全面发展；

(5)制止有害于幼儿的行为或其他侵犯幼儿合法权益的行为，批评和抵制有害于幼儿健康成长的现象；

(6)不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。

22、参考解析：

由于不同种类的游戏有着不同的特点，所以教师对游戏的指导还应考虑到游戏的种类。比如，角色游戏和结构游戏都是幼儿对其生活的反映，但角色游戏主要反映的是幼儿周围的社会生活，而结构游戏则是幼儿对物体造型的一种反映，因此，两类游戏从丰富生活、提供材料、场地布置、指导策上都会有所差异；又如，角色游戏和表演游戏都要扮演角色，但角色游戏的角色来源于幼儿的生活，而表演游戏的角色来源于某一文学作品，显然二者的指导过程、指导方法也会有很大的差异。

幼儿自发的游戏和教学游戏有着本质的区别，因而组织、指导的方法也会有所差异。教学游戏要为特定的目标服务，有明显的成人制定的规则，教师对活动的控制、干预强；而幼儿的自发游戏没有外在的强制性目的，完全是幼儿自主的活动，教师对游戏的控制、干预要弱得多。

因此，教师应在活动中把握好自己干预游戏的“度”，考虑到不同类型游戏的特点，施以不同的指导。

三、案例分析题(8分)

23、参考解析：

(1)案例中提到的3岁左右的孩子正处于幼儿心理发展的转折期和危机期。(2)其主要的心理特征是：①容易产生强烈的情绪表现；②出现对成人的反抗行为或各种不符合社会行为准则的表现，独立性和自我意识产生。

(3)正确做法：成人不能够对此阶段的儿童预先限制或强行制止，应注意教育技巧，防止与之形成对立，否则儿童就会表现出情绪烦躁或反抗，容易使儿童形成执拗性格；要么形成懒惰、依赖，无独立愿望的人格。在确保安全的前提下，成人应发展其独立性，并指导其学会正确的方法。

四、论述题(12分)

24、参考解析：

游戏的特征是游戏本质属性的表现。我国教育工作者把游戏的特征归结为以下四个方面：

(1)游戏是儿童主动的自愿的活动：主动性是游戏的主要特点。学前儿童正处在身心迅速发展时期，游戏符合儿童的生理和心理发展水平。生理方面，儿童的独立活动能力增强，对活动有兴趣，他们有活动、认识事物、操作物体及反复练习的需要。从心理方面而言，游戏有动作、有活动、有玩具，游戏内容和形式丰富多彩，引人入胜，儿童可以自由地活动。且游戏是一种较松散的活动，能适应儿童的需要，是由儿童的直接需要产生的。

(2)游戏是在假想的情景中反映周围生活：游戏具有社会性。游戏的内容、种类与玩法，受社会历史的、地理的、习俗的影响。因此，儿童的游戏是对周围现实生活的反映。但是儿童在游戏中反映的不是周围生活的翻版，而是通过想象，将日常生活中的表象形成新的形象，用新的动作方式去重演别人的活动。游戏给儿童提供了充分发挥创造性的空间。

(3)游戏没有社会的实用价值，没有强制性的社会义务，不直接创造财富：游戏不在于外部目的而在于本身的过程。游戏没有强烈的完成任务的需要，没有外部的控制。当然，成人在设计、指导游戏时，也可给游戏外加一定目的，如通过在游戏中扮演医生，培养儿童关心别人。但并不需要儿童在游戏中明确这个目的，追求完成这一目的。儿童的兴趣仍在于游戏的过程，游戏之外的任何结果都不重要。

(4)游戏伴随着愉悦的情绪主要表现在三个方面：一是游戏适应儿童的需要和身心发展水平，幼儿在游戏中由于能够积极活动，从而感到了极大的快乐。二是在游戏中，儿童能控制所处的环境，表现自己的能力和实现愿望，从成功和创造中获得愉快。三是游戏中没有强制的目标，没有压力，因而儿童感到轻松、愉快。

五、活动设计题(30分)

25、参考解析：

中班歌唱活动——过家家

重点：感受歌曲中的说唱部分的趣味性，能有节奏地进行说唱。

难点：分角色准确唱出歌曲中的接唱与齐唱部分，完成整首歌曲的演唱。

一、活动目标

1．能分角色准确地唱出歌曲中的接唱、齐唱部分，完整演唱整首歌曲。

2．掌握说唱部分的歌词，并有节奏地说唱。

3．感受合作演唱歌曲的快乐。

二、活动准备

知识经验：幼儿玩过“过家家”的游戏。

三、活动过程

1．练声环节

2．谈话引出主题

师：你们玩过“过家家”的游戏吗?

你们是怎么玩的?

谁当爸爸?谁当妈妈?

我们一起来看看哥哥姐姐是怎么玩“过家家”游戏的?

3．学习歌曲

(1)幼儿熟悉歌曲，示范演唱，幼儿欣赏

请两个大班的孩子示范演唱歌曲。

提问：刚才哥哥姐姐唱的歌曲中，是怎么玩“过家家”游戏的?

(2)学习歌词

教师朗诵歌词，幼儿跟着一起朗诵。

(3)学习歌曲

教师范唱，幼儿跟唱。

提问：你觉得哪句最好玩?你最喜欢哪一句?你能唱一唱吗?