2016年安徽教师考编《幼儿教育综合知识》模拟试卷及答案(二)

2016年安徽教师考编《幼儿教育综合知识》模拟试卷及答案(二)由安徽教师招聘考试网整理发布，关注官方微信（公众号：bangjiaoshi）订阅安徽教师考试资讯。需要备考资料、政策答疑、考试交流群请加微信：15609680286

一、选择题(共40分)

1、“活到老，学到老”是现代教育（　　）特点的要求。

A．大众性

B．公平性

C．终身性

D．未来性

2、根据我国《未成年人保护法》的规定，幼儿园应当做好保育、教育工作，促进幼儿在（　　）、品德等方面的和谐发展。

A．智力、纪律

B．体质、美育

C．体质、智力

D．智力、美育

3、下列不属于角色游戏的是（　　）。

A．“娃娃家”游戏

B．“看医生”游戏

C．“逛商店”游戏

D．“造城堡”游戏

4、幼儿园环境按其性质可分为物质环境和（　　）两大类。

A．社会环境

B．精神环境

C．城市环境

D．局部环境

5、幼儿体育有着不同于中小学的特点，这是由（　　）决定的。

A．体育的内容

B．体育的方法

C．幼儿身心发展的特点

D．体育培养目标

6、幼儿园教育应以（　　）为基本的活动方式。

A．学习

B．上课

C．玩耍

D．游戏

7、制定目的在于加强幼儿园科学管理，促进幼儿教育事业的发展的法规是（　　）。

A．《幼儿园工作规程》

B．《幼儿园管理条例》

C．《托儿所、幼儿园卫生保健制度》

D．《中华人民共和国未成年人保护法》

8、幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是（　　）。

A．游戏

B．交往

C．活动

D．游玩

9、下列选项中哪一项不属于幼儿园教学活动设计的类型?（　　）

A．活动设计

B．预演设计

C．现场设计

D．反思设计

10、教师在设计活动方案预设活动目标时，应注意表述角度的统一，以下表述方式规范的是（　　）。

A．“学会……”、“感受……”

B．“学会……”、“引导幼儿感受……”

C．“培养幼儿……”、“感受……”

D．“学会……”、“培养幼儿……”

11、《幼儿园工作规程》规定，幼儿园应保证幼儿每日户外活动时间不得少于（　　）小时。

A．3

B．0．5

C．1

D．2

12、最早在教学理论上提出班级授课制思想的是（　　）

A．泰勒

B．夸美纽斯

C．裴斯泰洛齐

D．凯洛夫

13、“3岁看大，7岁看老”这句俗话反映了幼儿心理活动（　　）。

A．整体性的形成

B．独特性的发展

C．稳定性的增长

D．积极能动性的发展

14、把两个或两个以上年级的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是（　　）。

A．分层教学

B．合作学习

C．小班教学

D．复式教学

15、确保学前教育供给充足、充分实现其公益性的根本保障是（　　）。

A．政府保障

B．私人捐款

C．社会募捐

D．学费

16、根据我国《幼儿园工作规程》，下列哪项不属于幼儿教师的职责?（　　）

A．观察分析记录幼儿发展状况

B．学期(或学年)初做好本班收费工作

C．与家长经常保持联系

D．定期向园长汇报，接受其检查和指导

17、南朝梁时周兴嗣所著的古代识字类儿童教材是（　　）。

A．《百家姓》

B．《千字文》

C．《弟子规》

D．《三字经》

18、我国幼儿园通常不要求在学前阶段教孩子写字，这符合（　　）。

A．独立自主性原则

B．发展适应性原则

C．保教结合原则

D．综合性原则

19、近20年来关于独生子女问题的研究不接受下列（　　）结论。

A．独生子女发展中，存在某些生活环境上的特殊性

B．相当一部分独生子女表现出个性和社会性发展的问题

C．作为一个群体，独生子女和非独生子女存在显著差异

D．家长的错误教养方式是独生子女个性和社会性问题产生的原因

20、婴幼儿的情绪发展形成主要依靠（　　）。

A．感知觉的发展

B．语言的发展

C．自我意识的发展

D．情绪气氛的熏陶

二、简答题(每小题5分，共10分)

21、如何预防流行性感冒?

22、简述幼儿教师应如何训练幼儿的思维。

三、案例分析题(8分)

23、孩子已经 2 岁零7个月了。近些天，孩子的“言行举止”总是让妈妈弄不明白。究竟是为什么呢?这个问题一直萦绕在妈妈的脑际。前几天，妈妈和孩子一块坐在院子里乘凉，孩子看到深蓝的天幕上那如洗的圆月、调皮地眨巴着眼睛的星星，非常兴奋，和妈妈有说不完的话。可小孩哪里知道劳累了一天的妈妈的心思。妈妈说：“天黑了，该睡觉了……”“月亮为什么不睡觉?”“那星星为什么还眨眼睛?”孩子的反问让妈妈惊讶!妈妈和孩子一块到大街上，他极不愿意让妈妈拉他的手，总是那样不听话。最让妈妈担心的是平坦的道路他不走，却偏偏一摇三晃地走那凸凸凹凹的地方，正如在饭桌上，本来会自己好好地用汤匙吃饭，却故意把米粒撒一饭桌，用手捡着放到嘴里吃。不过有时孩子也挺可爱的。比如，前天中午，妈妈把做好的饭菜刚送到饭桌上，还未来得及解围裙，孩子却一脸认真地说：“妈妈，你辛苦了。”

根据以上材料，回答下面问题：

(1)孩子的“言行举止”说明了什么?

(2)这个时期，幼儿教育中应注意的问题是什么?

四、论述题(12分)

24、试述皮亚杰的儿童认知发展的阶段性理论。

五、活动设计题(30分)

25、以“有趣的小动物”为主题，设计一个幼儿园小班的活动方案。

参考答案

一、选择题(共40分)

1、参考答案：C

参考解析：

“活到老，学到老”是一句至理名言，它告诫人们要不断地学习，不断地提高自己，也是现代教育终身性特点的要求。

2、参考答案：C

参考解析：

根据《中华人民共和国未成年人保护法》第二十六条规定，幼儿因应当做好保育、教育工作，促进幼儿在体质、智力、品德等方面和谐发展。所以本题的正确答案为C。

3、参考答案：D

参考解析：

角色游戏是指幼儿通过角色扮演，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常都有一定的主题，如娃娃家、商店、医院等。

4、参考答案：B

参考解析：

幼儿园环境按其性质可分为物质环境和精神环境两大类。精神环境有广义和狭义之分，广义的精神环境泛指对幼儿园教育产生影响的整个社会的精神因素的总和。狭义的精神环境是指幼儿园内对幼儿发展产生影响的一切精神因素的总和。

5、参考答案：C

参考解析：

幼儿体育之所以有着不同于中小学的特点，是因为其不同阶段身心发展的特征不同。在幼儿阶段，由于抵抗力差，骨骼、肌肉发育不成熟，动作不协调等，需要设计适合幼儿的体育活动，不宜进行爆发性肌肉活动；需要为幼儿提供合理的膳食营养；需要把良好的生活、卫生习惯的培养放在重要位置，创设安全、卫生的生活环境和条件等。因此本题的正确答案为C。

6、参考答案：D

参考解析：

幼儿园的主要活动是游戏。

7、参考答案：B

参考解析：

根据《幼儿园管理条例》第一条规定，为了加强幼儿园的管理，促进幼儿教育事业的发展，制定本条例。所以本题的正确答案为B。

8、参考答案：C

参考解析：

幼儿园的活动是幼儿了解外部世界的主要途径。

9、参考答案：A

参考解析：

幼儿园教学活动设计的类型包括预演设计、现场设计、反思设计。

10、参考答案：A

参考解析：

教育活动目标陈述的应是幼儿通过教育活动之后，他们在体智德美等方面的能力和情感、行为技能方面的变化。教育活动目标不应陈述“教师做什么”，因为教育活动目标预期的是幼儿的学习结果，用“教师应该做什么”的语句陈述，在逻辑上是讲不通的。所以，本题的正确答案为A。

11、参考答案：D

参考解析：

幼儿园应保证幼儿每天至少有2小时的户外活动时间。

12、参考答案：B

参考解析：

1632年捷克教育家夸美纽斯出版了《大教学论》，形成了班级授课制的系统化理论。

13、参考答案：C

参考解析：

幼儿心理发展是循序渐进的，离不开量的积累，具有连续性和阶段性。题干中的这句话反映了幼儿心理活动稳定性的增长。

14、参考答案：D

参考解析：

复式教学是指把两个或两个以上年级的学生编成一班，由一位教师用不同的教材，在同一节课里对不同年级的学生进行教学的组织形式。

15、参考答案：A

参考解析：

政府保障能够确保学前教育供给充足，充分实现其公益性。

16、参考答案：B

参考解析：

本题主要考查幼儿教师的职责。根据《幼儿园工作规程》第三十七条的规定，学期(或学年)初做好本班收费工作不属于幼儿教师的职责。

17、参考答案：B

参考解析：

南朝梁武帝时期，员外散骑侍郎周兴嗣奉皇命从王羲之书法中选取1000个字，编纂成文，是为《千字文》。

18、参考答案：B

参考解析：

课程设置需要考虑儿童的不同年龄特征的需要，这符合发展适宜性原则。

19、参考答案：C

参考解析：

近20年来关于独生子女问题的研究证明：独生子女和非独生子女的社会性无明显差异；独生子女社会性发展中可能存在两极分化现象。学前期独生子女社会性中的突出问题表现在：任性、依赖性强、自私、不合群、胆小。作为一个群体，独生子女和非独生子女的社会性并不存在显著差异。因此，答案为C。

20、参考答案：D

参考解析：

婴幼儿的情绪发展形成主要依靠的是情绪气氛的熏陶。

二、简答题(每小题5分，共10分)

21、参考解析：

(1)注意室内空气流通，幼儿活动的教室、休息室和餐厅都应定时通风。

(2)加强户外体育锻炼，提高身体抗病能力。

(3)秋冬气候多变，注意加减衣服。

(4)有条件的地区和儿童最好接种流感疫苗。

22、参考解析：

训练幼儿的思维，幼儿教师应从以下几方面入手：

(1)动手能力的培养。幼儿的思维是具体形象性占主导地位的思维，对事物的直接操作和直观认识，有助于幼儿思维的发展。教师应让幼儿积极参与教育环境的创设，多为幼儿准备可操作的材料，理解、支持幼儿的探索行为。

(2)鼓励幼儿多想多问。从三四岁开始，幼儿会经常问“是什么”“为什么”的问题，好奇、爱问是幼儿思维活动的具体表现。教师要为幼儿的思维活动创造宽松的氛围，对他们的提问给予积极的回应。

(3)根据幼儿思维过程的特点对幼儿思维进行培养。根据幼儿思维具体形象的特点进行教育，需要教师多采用直观、形象的方法，尽量避免抽象、空洞的说教。

三、案例分析题(8分)

23、参考解析：

(1)孩子的“言行举止”说明孩子正处于心理的高速发展时期，也是心理发展的敏感期。比如，提出“月亮为什么不睡觉”、“那星星为什么还眨眼睛”，说明孩子思维的发展，出现了最初的概括和推理；想象的发生，把对周围世界的认识进行了延伸、扩展。“不听话”说明孩子最初的独立性的出现；“故意用手捡米粒放进嘴里”说明孩子动作技能的发展，对新的动作产生了兴趣。会说“妈妈，你辛苦了”，说明儿童已开始使用抽象的词语，但还经常需要和具体活动联系在一起。

(2)这个时期，幼儿教育中应注意保护孩子的探究精神，但要和重视安全结合起来。比如，走凸凹不平的路，家长既要防止其摔伤，又不要打击孩子积极认知的兴趣。

对孩子“反抗期”的执拗，家长要注意教育，不要使其养成任性的性格，同时又不能耻笑、威胁孩子。

对待孩子的独立性，家长要注意教育，防止其养成执拗性格的同时，也要防止其形成懒惰、依赖、无独立愿望的不良性格。

四、论述题(12分)

24、参考解析：

皮亚杰按照认知结构的特征把整个认知发展划分为四个依次出现的阶段。每一个阶段形成与前一阶段不同的认知能力，标志着儿童获得了适应环境的新方式。

(1)感知运动阶段(0—2岁)

这一阶段是指从出生到两岁婴儿的认知发展阶段。这个时期，婴儿主要通过视、听、触等感觉与手的动作，吸收外界知识。在婴儿1岁多时，其感觉动作日趋发展到具有物体恒存性的程度，如对滚入床下看不到的皮球，会继续寻找。接近两岁的婴儿，能在事后凭记忆去模仿人或动物的动作，这种能力叫延后模仿。

(2)前运算阶段(2—7岁)

这一阶段儿童遇到问题时能运用思维，但常常是不合逻辑的。其主要特点表现在以下几方面。

①知觉集中倾向。这是指儿童面对问题情境时，只凭感觉认识事物，注意往往集中于事物的某一方面，不能全面地观察问题，顾此失彼，容易出现问题。

②不可逆性。这是指这个时期的儿童思考问题时不能既从正面想，又从反面去想，既从原因看结果，又从结果分析原因，进行顺向与逆向兼顾的思维。

③自我中心主义。这是指儿童面对问题情境时，只会从自己的角度看问题，不会从别人的角度去考虑。

(3)具体运算阶段(7—11岁)

这一阶段儿童思维的特征是，面对问题情境时，能按照逻辑法则推理，但是这种能力只限于对当前的具体情境或熟悉的经验。其主要特点表现在以下几个方面。

①思维的具体性。这一阶段的儿童思考问题离不开具体事物和经验。如果只用言语叙述问题，则儿童推理就感到困难。

②具有守恒性和可逆性。这一阶段的儿童已掌握了守恒，思维也具有可逆性。

③去自我中心。这是指这一阶段的儿童逐渐学会从别人的观点去看问题，意识到别人与他不同的观念和解答，能够接受别人的意见，修正自己的看法。

(4)形式运算阶段(11岁至成年)

这一阶段是指11岁以后青少年的认知发展阶段。这个阶段的思维发展具有以下特征。

①假设演绎推理。这种思维推理的特点是，不仅从逻辑考虑现实的情境，而且还考虑可能情境。

②命题推理。这种思维推理的特点是，在推理时不一定以具体资料为依据，而只要有一个说明或一个命题即可进行推理。

③组合推理。这种思维推理的特点是，面对多种因素的复杂问题情境时，根据问题的条件，提出假设，一方面孤立某些因素，另一方面组合一些因素，在系‘统验证中获得正确答案。

五、活动设计题(30分)

25、参考解析：

有趣的小动物

活动目标：

1．知道几种常见小动物的主要特征，感受它们的有趣之处。

2．在看看、说说、玩玩中了解小动物的生活环境。

3．乐意参与活动，体验活动带来的乐趣。

活动准备：

1．背景图一幅(天空、草地、小河，花园)；

2．小动物图片：小鸟、小鱼、小兔、小鸡、小燕子、小蜜蜂、小鸭子、青蛙若干。

活动过程：

1．激趣——知道小动物(小鸟、小鱼、小兔)的主要特征

(老师带孩子来到活动室)

师：美丽的春天来了，小动物们都出来玩啦!今天，有几个小动物要和我们小朋友来做游戏。我们小朋友去找一个小动物做朋友吧(随讲解摆放四个放小动物的塑料筐)!和你的小动物朋友问个好!你找到的小动物朋友是谁呀?它的名字叫什么?小鸟(小鱼、小兔)哪里长得比较有趣?还有谁也找到小鸟(小鱼、小兔)做朋友的?数一数。

(教师鼓励并引导幼儿交流自己所喜欢的动物，包括外形特征与生活习性。幼儿自由认知探索某种动物的信息，教师巡回观察、倾听幼儿的发现，把握幼儿的语言表述状况，引导幼儿说一说、学一学小动物朋友的特征、有趣的样子。)

2．探秘——了解小动物的生活环境。(出示背景图)

师：小动物想出去玩儿了。这里有什么(天空、草地、小河、花园)?我们看看自己手中的小动物，想一想，它喜欢到哪里去玩?(请小朋友个别讲，还可以请一位小朋友示范送一送，然后再分组送小动物游玩。)

师：我们小朋友一起把小动物送到它们喜欢的地方去玩吧!

(1)第一次送小动物游玩。幼儿送小鸟、小鱼、小兔到背景图。

师：看一看小朋友送得好不好?

师小结：小鸟在天空中自由地飞翔；小鱼在水里快乐地游来游去；小兔在草地上高兴地做游戏呢。看见小动物们玩得很高兴，其他一些小动物也来了。

师：谁来了，猜一猜?(师模仿动物叫声、动作演示、儿歌朗诵等。图片出示：小鸡、小鸭子、小燕子、小蜜蜂、小青蛙。)

师：这些小动物也想去玩，想请我们小朋友把它们送到它们喜欢的地方去玩。这些小动物喜欢到哪里去玩?

师：下面请小朋友把这些小动物送到它们喜欢玩的地方去吧。

(2)第二次送小动物游玩。幼儿送小鸡、小鸭子、小燕子、小蜜蜂、小青蛙到背景图。

(分组送小动物去玩，教师评价。)

3．活动结束

师：小动物们都出去玩了，我们小朋友也到外面去玩吧!

放有关动物音乐，全体幼儿模仿小动物出教室，活动结束。