2019安徽教师考编《教综》每日一练【10.25】

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1.下列不属于教育万能论代表人物的是（   ）。

A.华生      

B.康德      

C.爱尔维修      

D.弗洛伊德

2.提出认知结构学习论的心理学家是（   ）。

A.奥苏伯尔        

B.布鲁纳        

C.加涅        

D.桑代克

3.古代教育家荀子在《大略篇》中说：“君子壹教，弟子壹学，亟成。”这里的“壹”就是专一，意为只要教师一心一意地教，学生一心一意地学，就能保证学生最终学业有成。这里的“壹”描述的心理学现象是（   ）。[易错题]

A.感知      

B.注意      

C.记忆      

D.思维

4.我们常说的需要、动机、兴趣、理想这些属于（   ）。[易错题]

A.个性心理倾向性         

B.个性心理特征          

C.认识过程          

D.情绪情感过程

5.素质教育是促进（   ）的教育。

A.个性发展          

B.意志发展        

C.认识发展           

D.情感发展

6.美育最高层次的任务，在能力方面表现为（   ）。

A.感受美        

B.鉴赏美        

C.欣赏美        

D.创造美

7.目标管理是一种以（   ）为中心的管理。

A.上级管理        

B.自我管理        

C.平行管理        

D.民主管理

8.教育内容是教育者与受教育者共同认识的(   )。

A.主体   

B.客体   

C.教的主体   

D.学的主体

9.根据气质的体液学说，《三国演义》中以勇猛、鲁莽、嫉恶如仇而著称的张飞属于（   ）。

A.多血质    

B.黏液质    

C.胆汁质    

D.抑郁质

10.制度化教育阶段开始于（   ）。

A.古代         

B.现代          

C.近代        

D.中世纪

【参考答案及解析】

1.D【易晋教育解析】教育万能论是一种片面地夸大教育在人的发展中的作用的观点，认为人完全是教育的产物。选项B德国哲学家康德认为，人之所以成为人，完全是教育的结果。选项A美国的心理学家华生曾说过，他可以用特殊的方法将一打健全的儿童任意加以改变，把他们培养成为医生、律师、乞丐、盗贼等。选项C法国启蒙思想家爱尔维修是教育万能论的代表人物，他在《论人的理智能力和教育》中，认为人的天赋是平等的，遗传素质不存在差别，人是环境和教育的产物，人的性格、气质和精神都是教育的结果。通过教育发展人的理性，可形成健全的道德，从而改变社会现状，建立合乎理性的社会制度。可见，持教育万能论者普遍忽视或否定了遗传素质及人的主观能动性在人的发展中的作用，把社会环境和教育看作是影响人的发展的决定性因素。

2.B【易晋教育解析】桑代克提出了尝试——错误说；奥苏泊尔提出了有意义接受学习理论；加涅提出了信息加工理论。

3.B【易晋教育解析】注意可以提高活动的效率，这体现在它的调节和监督功能。注意集中的情况下，错误减少，准确性和速度提高。另外，注意的分配和转移保证活动的顺利进行，并适应变化多端的环境。古代教育家荀子在《大略篇》中说：“君子壹教，弟子壹学，亟成。”这里的“壹”就是专一，意为只要教师一心一意地教，学生一心一意地学，就能保证学生最终学业有成。故选择B。

4.A【易晋教育解析】心理现象包括心理过程和个性心理。心理过程包括认识过程包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等，情绪情感过程，意志过程。个性心理包括个性心理倾向性，包括需要、动机、兴趣、爱好、信念、理想、世界观等。个性心理特征。个体的气质、性格、能力等统称为个性心理特征。故选A。

5.A【易晋教育解析】素质教育是促进学生全面发展和个性发展的教育，二者并不矛盾。

6.D【易晋教育解析】美育最高层次的任务，在能力方面表现为创造美。

7.B【易晋教育解析】目标管理的理论核心是将传统的他控式管理方式转变为自控式管理方式，是一种自我管理为中心的管理。

8.B【易晋教育解析】教育的基本要素主要包括： 教育者、受教育者、教育影响。教育影响是教育活动中教育者和学习者相互作用的全部信息，包括教育内容和教育措施等方面。教育内容是教育者根据教育目的，经过选择和加工，用来作用于受教育者的影响物。主要包括各种教科书、教学参考书以及相关的影像资料、报刊等信息载体。因此，教育内容属于客体要素。

9.C【易晋教育解析】胆汁质的显著特点是具有很高的兴奋性，行为不均衡，易感情用事，脾气急躁，易冲动，典型的代表是张飞、李逵。多血质的人行动具有很高的反应性。这类人情感和行为动作发生得很快，变化得也快，但较为温和；易于产生情感，但体验不深，善于结交朋友，容易适应新的环境；语言具有表达力和感染力，姿态活泼，表情生动，有明显的外倾性特点；机智灵敏，思维灵活，但常表现出对问题不求甚解；注意与兴趣易于转移，不稳定；在意志力方面缺乏忍耐性，毅力不强，如孙悟空。黏液质的人反应性低，情感和行为动作进行得迟缓、稳定、缺乏灵活性；这类人情绪不易发生，也不易外露，很少产生激情，遇到不愉快的事也不动声色，如唐僧。抑郁质的人有较高的感受性，这类人情感和行为动作进行得都相当缓慢，柔弱；情感容易产生，而且体验相当深刻，隐晦而不外露，易多愁善感，如林黛玉。

10.C【易晋教育解析】各国的学校教育系统（正规教育）基本形成于19世纪末，而制度化教育的主要特点就是产生了正规教育，因此制度化教育阶段开始于近代。