2018安徽教师考编《教综》每日一练【5.21】

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  2018安徽教师考编《教综》每日一练【5.21】

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1.“发展等于遗传与环境的乘积。”这一观点源于（  ）。

A.施太伦

B.华生

C.格塞尔

D.吴伟士

2.（  ）有明确的目的性和方向性，有较强的计划性，系统性以及高度的组织性。

A.学校教育

B.社会教育

C.家庭教育

D.社区教育

3.个体身心发展的（  ）规律决定了在教育教学的要求、内容和方法上，不能搞“一刀切”。

A.顺序性

B.阶段性

C.差异性

D.不平衡性

4.认为认知发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响、学校的教育等是（  ）的基本观点

A.自发论

B.内发论

C.外铄论

D.多因素相互作用论

5.关于影响人身心发展的原因，我国古代思想家（  ）提出了“性三品”说，属遗传决定论者一派。

A.荀子

B.孟子

C.董仲舒

D.颜元

6.一个学生能够在很短的时间内说出砖头的许多用途，表明他发散思维的哪一部分较强（  ）。

A.流畅性

B.聚合性

C.变通性

D.独创性

7.鼓励学生对问题进行应急性回答，并提出多种类型的答案或各种不合常规的设想，以培养其创造性。这种方法是（  ）。

A.发散思维训练

B.头脑风暴训练

C.推测与假设训练

D.自我设计训练

8.在问题解决过程中，有时会出现“恍然大捂”或“豁然开朗”的情况。这一现象可以用（  ）解释。

A.心理定势

B.酝酿效应

C.迁移

D.功能固着

9.下面说法中正确的是（  ）。

A.创造力与智力相关

B.高智力者，创造力也高

C.低智力者，创造力高

D.知识经验与创造力成正相关

10.问题情境就是（　 ）。

A.有问题摆在学生面前

B.让学生既感到熟悉又不能单纯利用已有的知识和习惯的方法去解决的问题

C.学生能否自己发现问题

D.学生能否自己提出问题 

【参考答案及解析】

1.D【易晋教育解析】略。

2.A【易晋教育解析】学校教育有明确的目的性和方向性，有较强的计划性，系统性以及高度的组织性。

3.B【易晋教育解析】个体身心发展的阶段性决定了教育工作必须根据不同年龄阶段的特点分阶段地进行，在教育教学的要求、内容和方法上不能搞“一刀切”，既不能把小学生当中学生看待，也不能把初中生和高中生混为一谈，同时还应注意各阶段间的“衔接”和“引渡”工作。

4.C【易晋教育解析】外铄论的基本观点是人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。

5.C【易晋教育解析】董仲舒从神学化思想体系出发，提出了“性三品”说，把人性分为上、中、下三等，即圣人之性、中民之性、斗筲之性。

6.A【易晋教育解析】本题考查的是发散思维的流畅性。

7.A【易晋教育解析】本题考查的是发散思维的概念。

8.B【易晋教育解析】本题考查的是酝酿效应。

9.A【易晋教育解析】本题考查的是创造力与智力之间关系的理解。

10.B【易晋教育解析】问题情境是一种适度的疑难情境，是需要学生努力克服，但又是力所能及的学习情境。