2018安徽教师考编《教综》每日一练【5.19】

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   2018安徽教师考编《教综》每日一练【5.19】

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1.瞎子能够凭触觉辨别人民币，这是因为他的机能发展上具有（    ）。

A.差异性 

B.互补性 

C.可塑性 

D.阶段性

2.个体以下哪一方面很难通过遗传来传递的（    ）。

A.行为 

B.身高 

C.外貌 

D.骨骼构造

3.人性本恶者强调教育对人性的（    ）。

A.改造 

B.诱发 

C.扩充 

D.抵制

4.对于个体身心发展的动因持内发论的是（    ）。

A.荀子 

B.华生 

C.洛克 

D.孟子

5.类似的创造产生的成品并非首创，只对个体而言具有（      ）。

A.稳定性         

B.常规性           

C.首创性           

D.独特性

6．教师提问学生，要求学生列举砖头的各种用途。学生给出可能答案是：建房子用的材料、

打人的武器、用于垫高、用于固定某东西。这种寻求答案的思维方式是(  )。

A．发散思维   

B．形象思维   

C．抽象思维   

D．直观动作思维

7.初三学生小岩晚上在家复习功课，忽然灯灭了，他根据物理课上所学的知识，推测可能是保险丝断了，然后检查了闸盒里的保险丝。这是问题解决过程中哪个阶段？(  )

A．发现问题阶段   

B．理解问题阶段 

C．提出假设阶段 

D．检验假设阶段

8.牛顿看到苹果掉到地上发现了万有引力定律，体现了什么问题(  )。

A．原型启发     

B．定势     

C．迁移作用     

D．功能固着

9．任何问题均包含有三种基本成分，即(    )。

A．给定的条件、存在的限制或障碍、要达到的目标

B．给定的条件、存在的疑点、问题答案

C．给定的条件、存在的疑点、要达到的目标

D．给定的条件、存在的限制或障碍、问题答案

10．问题解决的特点，即是(    )。

A．目的性     

B．认知性     

C．序列性     

D．A、B、C三项都正确

【参考答案及解析】

1.B【易晋教育解析】个体身心发展的互补性表现之一是机体某一方面功能缺陷受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，瞎子视觉受损通过触觉的超常发展得到部分补偿从而能够“看”出钱币的价值。

2.A【易晋教育解析】行为是后天养成的，不属于遗传的结果。

3.A【易晋教育解析】人性本恶者强调教育对人性的改造。

4.D【易晋教育解析】内发论的代表人物有孟子、弗洛伊德、威尔逊、格赛尔、柏拉图。

5.D【易晋教育解析】类似的创造产生的成品并非首创，只对个体而言具有独特性。

6.A【易晋教育解析】略。

7.D【易晋教育解析】略。

8.A【易晋教育解析】略。

9．A【易晋教育解析】问题尽管表达方式形形色色，但任何问题均包含有三种基本成分：给定的条件、要达到的目标及存在的限制或障碍。

10．D【易晋教育解析】问题解决是指个人应用一系列认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程，它具有目的性、认知性、序列性三大特征。