2018安徽教师考编《教综》每日一练【5.16】

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  2018安徽教师考编《教综》每日一练【5.16】

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1.教师采用摸底考试了解学生已有的知识与能力的做法属于（    ）。

A.形成性评价

B.相对性评价

C.总结性评价

D.诊断性评价

2.教学评价的依据是（    ）。

A.学绩测验

B.量化指标

C.教学目标

D.常模参照

3.教学模式是教学系统诸要素相互作用而形成的相对稳定的范型结构，既包含着一定的教学理论，又包含一套行之有效的操作程序。下列有关教学模式的论述中，正确的是（    ）。

A.一种好的教学模式可以满足多元的教学目标追求

B.教学理论的发展，促进了教学模式的创新和多样化

C.教学改革就是要以一种新的教学模式代替现有的模式

D.任何一种教学模式都是有用的，教师只要掌握一种即可

4.“长善救失”“教学相长”的教学思想是由（    ）首先提出的。

A.《论语》

B.《孟子》

C.《学记》

D.《劝学篇》

5.关于教学，以下说法中正确的是（   ）。

A.教学主要是指教师的教

B.教学是实现教育目的的唯一途径

C.教育是实现智育目的基本途径

D.以教学为中心就是以智育为中心

6.“君子耻其言而过其行，讷于言而敏于行”，这句话反映了德育中（   ）的重要性。

A.奖惩法

B.陶冶法

C.榜样法

D.锻炼法

7.赞许是教师对学生良好品德与行为表现出的称赞与欣赏，以下不属于赞许的是（    ）。

A.微笑

B.点头

C.鼓掌

D.表扬

8.李小林私拿水果摊上的一个苹果，经同学检举，被老师叫到了办公室。老师问道：“李小林，你私拿别人的东西，这已经是第几次了？”李小林低着头回答：“第五次了。”“你为什么不改呢？”“我……我也晓得不对，就是……就是有时忍不住。”教师应从（    ）入手对李小林进行教育。

A.道德认识

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行为

9.美国著名的教育家科尔伯格的道德教育理论是（    ）

A.关怀理论

B.认知性道德教育

C.社会学习理论

D.价值澄清理论

10.“学会关心”是下列哪种德育模式所强调的（    ）

A.价值澄清模式

B.体谅模式

C.社会模仿模式

D.认知模式

【参考答案及解析】

1.D【易晋教育解析】形成性评价通常在教学过程中实施，一般是由学生完成一些与教学活动密切相关的测验。相对性评价是依据学生个人的成绩在该班学生成绩序列中或常模中所处的位置来评价和决定他成绩的优劣。总结性评价通常在一门课程或教学活动（如一个单元、章节、科目或学期）结束后进行，是对一个完整的教学过程进行测定。诊断性评价是指在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。教师采用摸底考试了解学生已有知识、能力属于课程开始前的评价，是诊断性评价，故选D。

2.C【易晋教育解析】教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为数学决策服务的活动。

3.B【易晋教育解析】教学模式是一种教学的理论化的操作样式，是从教学原则、教学内容、教学目标、教学过程、教学组织形式直至教学评价的整体、系统的模型。教学模式则随着教育理论、教育实践的发展不断的变革和更新。所以B选项正确。教学活动常常是综合的，教学活动的目标是多元的，一种课堂教学往往是多种教学模式的有机组合和运用，并不是一种教学模式就可以满足多元的教学目标追求。

4.C【易晋教育解析】“长善救失”出自《礼记?学记》，即救其失，则擅长矣。意思是说教书的人，要善于发现学子的错误，并加以纠正和指导，重视因材施教，善于因势利导，将缺点转化为优点。教学相长，出自《礼记?学记》：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。古日教学相长也。”意为教和学两方面互相影响和促进，都得到提高。

5.C【易晋教育解析】教学包含教师的教和学生的学，故A项错误。实现教育目的的途径还包含其他活动，而不仅仅是教学，B项错误，以教学为中心并不意味着以智育为中心，D项错误。

6.D【易晋教育解析】这里的“讷”是忍而少言，“敏”是机敏、积极，意思是君子说话要谨慎而行动要敏捷。

7.D【易晋教育解析】品德评价法的赞许包括说“对”、“好”，也可以用目光、点头、微笑、鼓掌。

8.C【易晋教育解析】小林说知道但是忍不住，属于道德意志不强。

9.B【易晋教育解析】科尔伯格属于认知性道德教育。

10.B【易晋教育解析】体谅模式强调教育即学会关心。