2018安徽教师招考《教综》每日一练【11.1】

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 【多项选择题】

1．影响人的身心发展的主要因素有（  ）

A．遗传 　　    

B．环境          

C．教育         

D．成熟      

E．人的能动性

2．学校教育在影响人发展上的独特功能主要表现在 （  ）

A．有效控制影响人发展的各种因素

B．加速个体发展

C．对个体发展的影响具有即时和延时的价值

D．开发个体特殊才能和发展个性

E. 对个体发展做出社会性规范

3．儿童身心发展的一般规律有 （  ）

A．顺序性

B．阶段性

C．不平衡性

D．互补性

E．个别差异性

4．下列关于环境对个体发展的影响，正确的说法有（  ）

A．人的发展完全由环境决定

B．环境对人的发展没有影响

C．人并不是消极被动地接受环境影响

D．环境为个体发展提供了条件

E．环境对个体发展的影响有消极和积极之分

5．遗传决定论的代表人物有（  ）

A．洛克         

B．高尔顿       

C．董仲舒       

D．霍尔

【参考答案及解析】

1、出题思路：本题考查考生对影响人的身心发展的因素的掌握。

参考答案：ABCE，中科大云专家解析：影响人的身心发展的因素有先天因素和后天因素，先天因素主要是遗传，后天因素包括环境、教育以及人的主观能动性。D项“成熟”属于遗传因素中的内容，是包含与被包含的关系。

2、出题思路：本题考查考生对学校教育的独特作用的掌握。

参考答案：BCDE，中科大云专家解析：学校教育在影响人发展上的独特功能主要表现四个方面：（1）学校教育按社会对个体的普遍要求，对个体发展的方向做出社会性规范；（2）学校教育可以加速个体发展。通过学校教育，学生可以接受更加系统和专业的学习，更快地成为社会需要的人才；（3）学校教育对个体发展的影响不仅具有即时价值，还有延时价值，学生在学校不仅可以学习到系统的科学知识，对学生的人格影响也具有潜移默化的作用；（4）学校教育还能开发个体的特殊才能，培养个体的个性。

3、出题思路：本题考查考生对个体身心发展的一般规律的掌握。

参考答案：ABCDE，中科大云专家解析：儿童身心发展的一般规律有：（1）顺序性，儿童从出生到成人，他们的身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变的连续不断的过程，具有一定的顺序性；（2）阶段性，阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务；（3）身心发展的不平衡性，一是表现在同一方面的发展速度，二是不同方面发展的不均衡性；（4）互补性，互补性反映了人的身心发展各个组成部分的相互关系。它首先指机体某一方面的技能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发挥得到补偿；其次，人的心理机能和生理机能之间也具有互补性。（5）个别差异性，年轻一代在兴趣、爱好、意志、性格等方面也存在着个别差异，教育工作应该注意学生的个别差异，做到“因材施教”“长善救失”，使每个学生都能迅速地切实地提高。

4、出题思路：本题考查考生对环境对个体发展作用的掌握。

参考答案：CDE，中科大云专家解析：A选项“人的发展完全由环境决定”陷入了环境决定论的误区，人的发展除了受环境的影响，还受到遗传、教育和个体主观能动性的影响；而B项“环境对人的发展没有影响”则走向了另一种极端，遗传决定论者否认外界环境对人发展的影响，同样也是错误的；环境为人的发展提供了条件，我们可以利用环境提供的资源促进人身心的发展；环境对个体发展的影响有的是消极的，有的是积极的，“近朱者赤，近墨者黑”就说明了环境对人的影响存在积极和消极的两面；而且个体并不是消极被动地接受环境影响，而可以主动选择能积极影响自身发展的环境，“孟母三迁”的故事就说明了个体对环境的选择性。

5、出题思路：本题考查考生对遗传决定论代表人物的了解。

参考答案：BCD，中科大云专家解析：高尔顿认为“一个人的能力是由遗传得来的，它受遗传决定的程度，如同一切有机体的形态及躯体组织受遗传决定一样。”霍尔认为“一两的遗传胜过一吨的教育”。董仲舒把人性分为上、中、下三等：“圣人之性，不可名性；斗筲之性，又不可以名性。名性者，中民之性”。董仲舒认为圣人之性是天生的善性，斗筲之性是天生的恶性。高尔顿、霍尔和董仲舒都是遗传决定论的代表人物。洛克是环境决定论的代表人物，洛克提出“白板说”，认为人生下来就像一张白纸，等待后天的对人的刻画。忽视了遗传对人的影响。