教师资格证:《综合素质》练习题[1.29]

教师资格证:《综合素质》练习题[1.29]由安徽教师招聘考试网整理发布，关注官方微信（公众号：bangjiaoshi）订阅安徽教师考试资讯。需要备考资料、政策答疑、考试交流群请加微信：15609680286

 一、选择题

1.【题干】平时嗓门大的小强在回答问题时声音小，老师批评说“声音那么小，难道你是女孩子么?”全班哄堂大笑，该老师做法?(　)

　　A.合理，有助于促进学生自主学习

　　B.合理，有助于鼓励学生反思

　　C.不合理，教育体现对学生的尊重

　　D.不合理，歧视学生的生理缺陷。

2.【题干】孙老师给小华写了这样的评语：“填空题错了一道，其他题全对，能够非常好的运动循环小学的简便记法等知识。等级评定为优秀。”关于孙老师的做法，下列选项中不正确的是(　)。

　　A.孙老师以分数作为评价标准

　　B.孙老师关注学生的知识掌握

　　C.孙老师关注学生的学业水平

　　D.孙老师关注学生的学习效果

3.【题干】某校经常组织一学科教师互相观摩教学，课后针对教学过程展开研讨，提出完善教学的建议，这种做法体现教师专业发展途径是(　)。

　　A.进修培训

　　B.同伴互助

　　C.师德结对

　　D.自我研修

4.【题干】焦老师积极参加备种教师培训活动，返校后主动与同事们交流学习心得体会，并将其还用于教学实践，关于焦老师的做法，不正确的是(　)。

　　A.体现了终身学习的自觉性

　　B.有利于师生的共同发展

　　C.推动了学校的校本教研

　　D.有助于增进学校合作

5.【题干】某校规定：严禁学生携带手机进入教室，一旦发现，将立即没收并予以统一销毁，该规定侵犯的学生权利是(　)。

　　A.人身权

　　B.财产权

　　C.隐私权

　　D.名誉权

二、材料分析题

晓星经常欺负同学，班上的同学都不愿意跟他交朋友。

　　在一次课外活动中，其他同学都三五成群地玩着，只有晓星一个人呆在角落里，马老师悄悄地走过去，对他说：“咱俩一起玩吧。”晓星生硬地问道：“为什么?”马老师蹲下身来，俯在晓星耳边说：“因为我喜欢你啊!”他们两人玩起了游戏，游戏中，马老师问：“想让大家一起玩吗?那就大声招呼大家来吧!”因为有老师的参与，同学们很快围拢过来。这一次，晓星和同学们一起玩的很开心。

　　过后，马老师仔细观察晓星的行为，了解他与同伴相处的困难所在：其实晓星很想和同学们一起玩，就是不知道怎么和他人相处，欺负同学知识想引起老师和同学们的注意而已。

　　马老师组织开展以“交朋友”为主题的班队活动，在活动中交给晓星与人正确交往的方法，并鼓励班干部主动与晓星交往。在老师和全班同学的帮助下，晓星见见不再欺负同学了。有了自己的好朋友。

【题干】问题：请从学生观的角度，评析马老师的教育行为。(14分)

 

【参考答案】

一、选择题答案

1.【答案】C

【解析】老师对学生进行侮辱，起绰号，是没有尊重学生的表现

2.【答案】A

　【解析】孔老师并没有用分数来衡量学生

3.【答案】B

　【解析】略

4.【答案】D

　【解析】焦老师的做法提现了积极与同事合作的精神，有助于促进学校合作

5.【答案】B

　【解析】该学校的做法是对学生个人财产的损害，侵犯了学生的财产权。

二、材料分析题答案

【参考答案】

　　1.马老师的教育行为是正确的。(1分)

　　马老师的做法符合以下学生观：

　　2.学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生。(5分)

　　(1)学生的身心发展是有规律的。晓星处于这一时期，是非常渴望得到别人的认可和鼓励的。

　　(2)学生是处于发展过程中的人。学生良好品德是在活动中发展和建立起来的。所以马老师组织了“交朋友”的班队活动。在活动中交给了晓星与人相处的方法。

　　2.学生是发展的主体(4分)

　　学生是教育活动中具有主体需求的人。从材料中可以看出，晓星是想要和同学们一起玩耍，他有这种交往的需求，但是因为欺负同学使他被孤立，所以老师需要把晓星的交往需求激励出来，并通过班干部主动和他交往的方式去建立这种联系。

　　4.学生是独特的人(4分)

　　每个人的发展都是独特的，每个人的问题也都具有自己的个体原因，马老师能够找到晓星问题产生的原因，能够做到因材施教。