教师招聘考试《教育学》知识点：学校德育的原则

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学校德育是一项重要的、艰巨的、细致的教育工作。可以说，处处有德育，时时有教育；既无原则，又有必要的原则。德育原则是根据教育目的、德育目标和德育过程规律而提出的指导德育工作的基本要求。德育原则对制定德育大纲、确定德育内容、选择德育方法、运用德育组织形式等具有指导作用。

一、客观真实性原则

客观性原则，是指学校德育工作必须坚持客观公正的态度和方法，也就是实事求是、尊重客观事实。由于培养人的品德是一种长期的、复杂的任务，因此用客观的诚实态度和方法，开展德育工作就显得格外重要。

客观性原则也要求我们树立“注重实效，力戒空谈”的德育规范。如古人所说：“不说大话，不务虚名，不行驾空之事，不谈过高之理。”品德教育的实质在于培养对待道德原则与道德规范的正确态度。

二、整体系统性原则

人的品德心理结构具有整体性，各种具体的道德认识、道德情感、道德意志和道德行为等活动，彼此相互联系、相互影响、相互渗透。

在学校德育工作中贯彻整体性原则，就是要用整体的、系统的观点看待学生的品德问题，把学生的品德修养活动作为一个开放的、动态的、整体的系统来加以综合认识和理解，通过整体方法了解认识学生，从整体方法上实施德育的方式方法，是提升学校德育工作水平的一个重要的方法论原则。

三、辩证发展性原则

辩证的发展性原则，要求研究者或从事教育工作的人应以变化和发展的观点看待学生的品德问题。在德育中贯彻发展性原则，就要充分重视人的品德心理的各种量的变化和质的表现，不断观察和了解品德发展变化的规律性，而不能以静止的、固定的模式看待学生的暂时修养欠缺问题。对于儿童青少年道德素质的教育培养工作，坚持发展性原则更具有特殊的意义：以发展变化的观点研究教育中所存在的诸多现象和问题，以发展的眼光看待学生，正是唯物辩证法这一原理的精髓所在。

四、正面教育性原则

学校德育活动要注意体现人类教育工作永无休止地追求完美的性质。所谓正面教育性原则，也就是研究活动需要尽可能地选择那些有利于年轻一代人健康成长的、积极向上的教育现象和教育问题。

五、知行一致原则

知行统一原则是指教育者在进行德育时，既要重视对学生进行系统的思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致。

知行统一是德育的一个基本原则。只有促进道德判断和道德行为的统一，即思维与行动的一致才是有效的德育。道德教育一方面要坚持灌输教育，另一方面应以促进学生在现实中实践自己的道德生活为目的。将品德教育落实在行动中，需要各级各类学校通过开展各种形式的社会服务和社会公益活动，培养学生的公众意识以及适应服务社会的能力。

六、尊重平等原则

在德育过程，教育者既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机地结合起来，使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。

这一原则是教育者正确对待受教育者的基本情感和态度。在德育工作中尊重、信任与严格要求是辩证统一的，尊重和信任是严格要求的前提，正如前苏联教育马卡连柯所说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”爱是严的基础，严是爱的体现，只有把两者紧密结合在一起，才能取得最佳教育效果。

七、因材施教原则（从学生实际出发）

因材施教原则是教育者在德育过程中，应根据学生的年龄特征、个性差异以及品德发展现状，采取不同的方法和措施，加强德育的针对性和实效性。

贯彻这一原则的要求：①以发展的眼光客观、全面、深入地了解学生，正确认识和评价当代青少年学生的思想特点；②根据不同年龄阶段学生的特点，选择不同的内容和方法进行教育，防止一般化、成人化、模式化；③注意学生的个别差异。

八、教育影响的一致性和连贯性原则

在德育工作中，教育者应主动协调多方面教育力量，统一认识和步调，有计划、有系统、前后连贯地教育学生，发挥教育的整体功能，培养学生正确的思想品德。

贯彻这一原则的要求：

①充分发挥教师集体的作用，统一学校内部的多种教育力量，使之成为一个分工合作的优化群体；

②争取家长和社会的配合，主动协调好与家庭、社会教育的关系，逐步形成以学校为中心的“三位一体”的德育网络；

③保持德育工作的经常性和制度化，处理好衔接工作，保证对学生影响的连续性、系统性，使学生的思想品德得以循序渐进地持续发展。