中学教育理论综合第一章教育与教育学1.1教育的起源与发展

阅读次数：编辑发布：发布时间：2015-09-21 15:04:25[ 字体：大中小 ]

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第一章 教育与教育学

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第一节 教育的起源与发展

一、教育的概念及其本质属性

(一)教育的概念

教育有广义和狭义之分。广义的教育是泛指凡是能增长人的知识和技能，影响人的思想品德，提高人的认识能力，增强人的体质，完善人的个性的一切活动。它是有计划的和偶然的，有组织的和无组织的，外在的灌输和自发的感化的总和。所谓狭义的教育，即学校教育，是教育者根据社会发展的要求，在特定的教育场所，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，以使他们的身心朝着社会期望的方向发展的过程。狭义的教育强调教育活动的组织性、计划性和专业性，目的就是要促进人的身心发展，有专业的师资和专门的场地，并且有一套系统的教育与教学组织的规范。教育学研究的教育主要是学校教育，即狭义的教育。

(二)教育的本质属性

从本质属性来说，教育就是根据一定社会的需要进行的培养人的活动。或者说是培养人的过程。教育活动是教育者和受教育者活动的统一，其中最根本的任务就是要促进受教育者身心的发展。

二、教育的基本要素

(一)教育者

教育者是构成教育活动的基本要素之一。教育者是指影响受教育者的知识、技能、思想、品德、身心等方面发展变化的人。教育者是教育活动的主导者，是引导年轻一代，尤其是来成年人身心健康发展的领路人。

(二)受教育者

受教育者是在教育活动中学习、接受教育的人，是教育的对象，它既包括在学校中学习的儿童、青少年，也包括接受各种成人教育的学生。

(三)教育措施

为了达到一定的教育目标，教育者就必须采用一定的教育措施，教育措施主要包括教育的内容和手段。

三、教育的起源与发展阶段

(一)教育的起源

关于教育活动的产生，教育学史上有三种有代表性的观点，即教育的生物起源说、教育的心理学起源说和教育的劳动起源说。