2019年安徽特岗教师考编《美术》真题及答案解析

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2019年安徽特岗教师考编《美术》真题及答案解析

 

24单选（分值：1分）

学生通过对自然美、美术作品和美术现象等进行观察和分析，逐步形成审美趣味和美术欣赏能力的学习领域是（   ）

A.欣赏评述

B.设计应用

C.造型表现

D.综合探索

【正确答案】：(A)

25单选（分值：1分）

色彩的三要素指的是（   ）

A.对比色、同类色、邻近色

B.光源色、固有色、环境色

C.色相、明度、纯度

D.灰度、明度、无彩色

【正确答案】：(C)

26单选（分值：1分）

调配出间色紫色需要用到的两种原色是（   ）

A.蓝色和绿色

B.红色和黄色

C.黄色和蓝色

D.红色和蓝色

【正确答案】：(D)

27单选（分值：1分）

明清时期以制作紫砂器著称的地区是（   ）

A.江西景德镇

B.江苏宜兴

C.浙江龙泉

D.湖南长沙

【正确答案】：(B)

28单选（分值：1分）

“一口述说千古事，双手对舞百万兵”对应的民间艺术形式是 (    )

A.年画        B.剪纸      C.皮影       D.泥塑

【正确答案】：(C)

29单选（分值：1分）

“用蜡绘于布面染之，即去蜡，则花纹如绘”所表现的民间印染方式是（    ）。

A.夹染        B.扎染      C.浆染       D.蜡染

【正确答案】：(D)

30单选（分值：1分）

秦代推行“书同文”形成了统一规范的文字，这种文字是（    ）。

A.行书        B.楷书      C.小篆       D.隶书

【正确答案】：(C)

31单选（分值：1分）

唐代名画《五牛图》的作者是（   ）

A、韩滉      B、周昉     C、张萱      D、李思训

【正确答案】：(A)

32单选（分值：1分）

以画边角之景著称的南宋画家是（     ）

A、黄荃、徐熙  B、马远、夏圭  C、梁楷、李唐  D、李成、范宽

【正确答案】：(B)

33单选（分值：1分）

著有《梅谱》一书的元代墨梅画家是（    ）

A、倪瓒  B、赵孟頫  C、黄公望  D、王冕

【正确答案】：(D)

34单选（分值：1分）

下列艺术家中属于“海派名家”的是（     ）

A、高剑父  B、吴昌硕  C、齐白石  D、徐悲鸿。

【正确答案】：(B)

35单选（分值：1分）

体现原始生殖崇拜的旧石器时代雕刻作品是（    ）

A、威伦道夫的维纳斯    B、狮身人面像    C、拉奥孔     D、村长像

【正确答案】：(A)

36单选（分值：1分）

20世纪杰出的超现实主义画家达利的代表作是。

A.《维纳斯的诞生》   

B.《记忆的永恒》  

C.《伏尔加河上的纤夫》   

D.《格尔尼卡》

【正确答案】：(B)

37单选（分值：1分）

下列位于意大利的著名建筑是（    )

A.悉尼歌剧院  B、埃菲尔铁塔   C、金字塔底    D、比萨斜塔

【正确答案】：(D)

38单选（分值：1分）

擅长表现妇女和儿童形象的印象派画家是（    ）

A.高更  B、米勒   C、雷诺儿    D、列宾

【正确答案】：(C)

39判断（分值：1分）

美术课程资源就是教科书和教师参考书。

A.正确 

B.错误

【正确答案】：(B)

40判断（分值：1分）

JPG是电脑美术常用的视频格式。

A.正确

B.错误

【正确答案】：(B)

41判断（分值：1分）

“六法”论出自于南朝谢赫的《画品》。

A.正确

B.错误

【正确答案】：(A)

42判断（分值：1分）

苏州的拙政园是典型的皇家陵园。

A.正确

B.错误

【正确答案】：(B)

43判断（分值：1分）

南宋风俗画《货郎图》的作者是张择端。

A.正确

B.错误

【正确答案】：(B)

44判断（分值：1分）

西斯廷礼拜堂天顶画《创世纪》的作者是米开朗基罗。

A.正确

B.错误

【正确答案】：(A)

45判断（分值：1分）

篆刻中根据印章文字的突起或凹陷分为朱文印和白文印。

A.正确

B.错误

【正确答案】：(A)

46判断（分值：1分）

焦点透视是传统中国画唯一采用的透视方法。

A.正确

B.错误

【正确答案】：(B)

47简答（分值：4分）

简述《义务教育美术课程标准，（2011年版）》，中学美术课程的性质。

( 一) 美术课程凸显视觉性 学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验，发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力。

( 二) 美术课程具有实践性 学生在美术学习中运用传统媒介或新媒体创造作品，发展想象能力、实践能力和创造能力。

( 三) 美术课程追求人文性 学生在美术学习中学会欣赏和尊重不同时代和文化的美术作品，关注生活中的美术现象，培养人文精神。

( 四) 美术课程强调愉悦性 学生在美术学习中自由抒发情感，表达个性和创意，增强自信心，养成健康人格。

48简答（分值：5分）

写出下图作品的名称和作者，并简述其艺术特色.

 

时代背景:《 呐喊》 是表现主义画家蒙克创作于 1893 年的“ 生命组画” 中最为强力和最富刺激性的一幅画，也是他的重要代表作品之一。

主要内容:画面正中描绘了一个站在桥上尖叫的人物形象，他捂着耳朵，几乎听不见身后两个行 人的脚步声，那圆睁的双眼和凹陷的脸颊，让人联想到骷髅，简直就是一个尖叫的鬼魂。 身后的背景仿佛也因为他巨大的痛苦变得扭曲、异常。

艺术特点:作品色彩被夸张得富于表现性，但仍与自然持着一定程度的关联。 天空与水流的扭动曲线，与桥的粗壮挺直的斜线形成鲜明对比。

意义影响:蒙克将极度的内在焦虑，通过作品转化为一种令人信服的抽象意象，揭示了人类“ 世纪 末” 的忧虑与恐惧。

49主观（分值：8分）

以蝴蝶形象为基本元素，在答题卡相应的方框内绘制一个二方连续纹样。

【解析】：

50主观（分值：10分）

印度的泰姬陵是著名的世界文化遗产。请以下图作为素材，在答题卡相应方框内创作一幅黑白装饰画。

说明：可根据自己的创作需要，对原图内容进行适当添加和删减。

 

【解析】：

51主观（分值：10分）

材料一，《义务教育美术课程标准（2011年版）》。“造型·表现”学习领域第一学段的课程内容，学习活动建议（节选）：以游戏等多种方式，体验不同工具和媒材的表现效果，开展造型表现活动，并借助语言表达自己的想法，尝试用线条形状和色彩进行绘画表现活动，认识常用颜色。

材料二，《我们身边的线条》是人民美术出版的，小学一年级美术教科书中的一课，本课属于“造型·表现”学习领域，课本所呈现的主要内容包括：

（1）画家吴冠中的中国画作品《春如线》（图1），这幅作品用流畅，活泼的线条，描绘了生机勃勃的春天，表达了作者对春天的美好感受的。

（2）学生观察和寻找生活中各种线条的场景。

（3）学生用各种不同的线条自由组合创作的美术作品，（图2图3）

 

请根据上述材料完成本课导入环节和新课的学习环节的教学设计，教学目标和教学重难点（略）

教学过程：

一、导入

二、新课学习

三、学生实践（略）

四、展示评价（略）

导入

导入新课，认识线的种类

心情导入新课 老师折电线 

师：你们知道老师此时的心情吗？

生：紧张、乱…… 

师：老师现在心情平静了应怎样表现？请每个小朋友拿起电线把老师的心情表现出来。 生齐折电线并展示 

师：谁能变出更多的心情？你能叫出这些线的名字吗？ 

生用电线变出直线、折线、曲线……相互交流，并归纳。 师投影直线     、折线     、曲线     、交叉线

做找线游戏并揭题 

（1）师：看准能找到我们身边哪儿有这些线？谁能找出最多。 生自由走动在教室内寻找（地板、黑板、桌椅、风扇、服装、头上、窗外……） 

（2）在他们发现身边的线后美术字揭题——《我们身边的线条》

二、新课学习

1、感受生活中的线 师：我们一起来找一找本组课桌上摆放的工艺品上的线，摸一摸、看一看、想一想、找一找，这上面有些什么线？ 师生共同找出各类线

2、看课件：自然物和人造物中的线 引导孩子观察并思考：这些线给我们什么感受？ 师生共同讨论，谈谈各自的感受。

3、线的情感性 师生一起用彩带、电线分别体验曲线、直线、折线给人的不同感受。 师：刚才各种不同的线分别给我们什么感受？ 小组讨论、记录，回答。 师投影部分词汇（活泼、快乐、坚硬、挺拔、严肃、安详、温暖、兴奋、感动、惊奇、赞叹）。小结：线也能表达各种感情。

4、线的运用和表现 

（1） 欣赏课件中中外画家的几幅线造型艺术，感受美感 

（2） 赏析赖利的《洪流》和克利的《奔流》 师：小组讨论这两幅画给我们什么感受？为什么？ 全班分组讨论，小组代表回答：…… 师总结：波状弧线，整体又规律性的层次横跨画面，造成律动的幻觉，给我们强烈而又刺激的感觉。 

（3）赏析线画《缅甸仰光大金塔》 师：比较这幅画和刚才两幅有什么区别？ 生讨论：以直线为主，表现了严肃、庄严的氛围。 师：画家用不同种类的线表现不同的情感，我们国家对线的研究更为精深。从古代就非常重视用线造型。 

（4）赏析李公麟白描人物画 师：这幅画在线的运用中有什么变化？ 师生共同体会线的疏密变化产生的节奏美感。 

（5）小游戏 师：每人手中都持有一小张黑卡，现在请大家在黑卡上画用自己喜爱的工具和色彩画一根线，然后各组谈谈每张画给人不同感受。 生画出并讨论 师：不同色彩、不同工具材料表现出来的线能表现出不同的美感。

 小结：线有丰富的表现力，古今中外大师、画家、小朋友都在用不同的工具、不同种类、不同粗细、疏密变化的线表达自己的情感，创作出了一幅幅优秀的美术作品。