教师考编《教育综合》练习题[3.14]

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1.儿童身心发展过程中出现的加速现象，反映了个体身心发展的(    )。

A.阶段性      B.顺序性  

C.不平衡性    D.互补性

2.复习旧知以学习新知，这是对知觉的(    )的利用。

A.选择性      B.理解性  

C.整体性      D.恒常性

3.一个人在察觉他人情感后自己也体验到与之相同的情感称为(    )。

A.分享        B.同情  

C.移情        D.投射

4.做该做的哪怕不想做，不做不该做的哪怕想做。这是意志的(    )。

A.自觉性      B.果断性  

C.坚韧性      D.自制性

5.接受喜欢自己是自我意识的(    )。

A.自我认识    B.自我体验  

C.自我监控    D.自我完善

6.对自己认识过程的认识反省修正属于(    )。

A.元认识      B.心智技能  

C.认知策略    D.思维定势

7.“教学有法，教无定法。”这说明教师的劳动具有(    )的特点。

A.示范性      B.创造性  

C.长期性      D.复杂性

二、辨析题

8.注意是独立的心理过程。(    )

9.挫折教育的目的是为了将来避免挫折。(     

三、简答题

10.简述现代教育制度发展的趋势。

 

 

 

【参考答案及解析】

1.C【易晋教育解析】个体身心发展的不平衡性主要表现在两个方面：一方面是身心发展的同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段是不平衡的；另一方面是就个体身心发展的不同方面而言的。题干的描述反映了不平衡性。

2.B【易晋教育解析】知觉的理解性是指人以知识经验为基础对感知的事物加工处理，并用语词加以概括赋予说明的加工过程。

3.C【易晋教育解析】移情是对他人的了解和认同，是设身处地地站在他人的立场上思考问题，体验他人的感受。

4.D【易晋教育解析】意志的自制性是指一个人善于控制和支配自己的情绪，约束自己言行的品质。题干的描述体现了意志的自制性。

5.B【易晋教育解析】自我体验是伴随自我认知而产生的内心体验，是自我意识在情感上的表现。

6.A【易晋教育解析】元认知是对认知的认知,即个体对认知活动的自我意识与调节。

7.B【解析】题干的描述体现了教师劳动的创造性特点。

8.【易晋教育解析】这种说法不正确。注意是心理活动或意识对一定对象的指向和集中，它是心理过程的动力特征之一，是一切心理活动的共同特征，不是独立的心理活动。

9.【易晋教育解析】这种说法不正确。挫折教育的目的不是避免挫折，而是要使学生更好地适应社会。

10.【参考答案】（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接。

（2）强化普及义务教育，延长义务教育的年限。

（3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。

（4）高等教育的类型日益多样化。

（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。

（6）教育制度要有利于国际交流。