教师考编:《教育综合》练习题[3.3]

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 教师考编:《教育综合》练习题[3.3]

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一、单选题

1.通过改变不合理信念调整自己的认知，维护心理健康的疗法是（    ）。

A.精神分析疗法    B.行为主义疗法

C.合理情绪疗法    D.人本主义疗法

2.学生最常见的心理问题是（    ）。

A.考试焦虑        B.儿童厌学症    

C.多动症          D.人际交往问题

3.对于一个过分害怕猫的学生，我们可以让他先看猫的照片、谈论猫，再让他远远观看关在笼中的猫，让他靠近笼中的猫，最后让他用手触摸猫，逐步消除对猫的惧怕反应。这种方法在心理治疗中称为（    ）。

A.松弛训练        B.肯定性训练   

C.系统脱敏法      D.合理情绪疗法

4. 在教育目的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧，发展才干，生活更加充实幸福的观点属于（    ）。 

A.个人本位论      B.社会本位论    

C.知识本位论      D.能力本位论 

5.利用图表、模型、幻灯片等进行直观教学被称为（    ）。 

A.实物直观        B.模像直观   

C.语言直观        D.动作直观

二、多选题

6. 下列对文化与教育的关系叙述正确的是（    ）。 

A.教育是一种特殊的文化现象

B.教育与文化相互依存

C.教育与文化相互制约

D.教育与文化之间是一种封闭的循环关系

7.与我国封建社会教育特征相符的是（    ）。 

A.推崇师道尊严，师生关系民主和谐

B.教育具有阶级性和道统性

C.以“四书五经”等经典为教育内容

D.官学与私学、书院和社学并存

8. 以下属于近代教育特征的是（    ）。 

A.教育世俗化      B.公立教育兴起    

C.封闭式的教育    D.出现双轨制

三、简答题

9.简述学习策略中资源管理的具体策略。 

10.简述培养心智技能的几点措施。 

   

 

 

 

【参考答案及解析】

1.C【易晋教育解析】合理情绪疗法，是20世纪50年代由艾利斯在美国创立，它是认知疗法的一种。艾利斯认为，人的情绪是由他的思想决定的，合理的观念导致健康的情绪，不合理的观念导致负向的、不稳定的情绪，故需改变不合理的认知，从而维护心理健康。

2.A【易晋教育解析】焦虑症是以与客观威胁不相适应的焦虑反应为特征的神经症，学生中常见的焦虑反应是考试焦虑。

3.C【易晋教育解析】系统脱敏是指当某些人对某事物、某环境产生敏感反应（害怕、焦虑、不安）时，我们可以在当事人身上发展起一种不相容的反应，使其对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。

4.A【易晋教育解析】个人本位教育论强调教育目的应以个人价值为中心，强调教育是为了促进人的发展，增进人的价值，促使个人自我价值的实现，具有强烈的人道主义特色。

5.B【易晋教育解析】本题考查考生对知识获得的事物的具体的、特殊的、感性的认识的加工过程。在实际的教学过程中，主要有三种直观方式，即实物直观、模像直观和言语直观。

6.ABC【易晋教育解析】略。

7. BCD【易晋教育解析】古代教育特征有如下几点：（1）出现了专门的教育机构——学校以及执教人员（2）阶级性、等级性（3）教育与生产劳动相分离，学校轻视体力劳动，强调思想教育统治人民；（4）刻板性，崇尚书本知识，死记硬背，强迫体罚，棍棒教育；（5）官学与私学并行的教育体制；（6）教学组织形式为个别教学和集体教学。师生关系是传统的师道尊严，注重体罚学生和棍棒教育，并不是民主和谐的师生关系。

8. ABD【易晋教育解析】近代教育特征有：①国家加强了对教育的 重视和干预，公立教育崛起；②初等义务教育的普遍实施（义务教育最早起源于16世纪的德国）；③教育的世俗化；④重视教育立法，倡导以法治教；⑤出现了双轨制；⑥形成了较系统的近代学校教育制度。

9.【参考答案】 （1）时间管理策略统筹安排学习时间；高效利用最佳时间；灵活利用零碎时间。

（2）环境管理策略注意调节自然条件（如流通的空气、适宜的温度、明亮的光线以及和谐的色彩等）；设计好学习的空间（如空间范围、室内布置、用具摆放）。

（3）努力管理策略激发内在动机；树立良好信念；选择有挑战性的任务；调节成败标准；正确认识成败的原因；自我奖励。

（4）资源利用策略学习工具的利用；社会性人力资源的利用（老师的帮助、同学间的合作和探讨等）。

10.【参考答案】（1）激发学生学习的积极性与主动性；

（2）注意原型的完备性、独立性与概括性；

（3）适应培养的阶段特征，正确使用言语；

（4）注意学生的个别差异。