教师考编:《教育综合》练习题[2.20]

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教师考编:《教育综合》练习题[2.20]

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一、单选题

1.布置课外作业的目的是（　　）。

A.使学生对所学教材的内容当堂理解，当堂消化

B.使学生进一步巩固所学知识，并培养独立学习和工作的能力

C.复习已学过的教材，对已学过的知识进行巩固和加深

D.使学生掌握新知识

2.我国教师的身份特征是（　　）。

A.国家干部          B.专业人员                     

C.公务员             D.自由择业者

3.将心理学引入教育学的第一人是（　　）。

A.裴斯泰洛齐        B.赫尔巴特                     

C.夸美纽斯          D.桑代克

4.我国保护少年儿童权益的专项法律是（　　）。

A.《中华人民共和国宪法》                                     

B.《中华人民共和国义务教育法》

C.《中华人民共和国刑法》                                     

D.《中华人民共和国未成年人保护法》

5.“教育有法可依，但无定法可抄”，这说明教师劳动具有（　　）。

A.情境性            B.创造性                         

C.示范性            D.个别性

二、多选题

6.正确的学生观应包括（　　）。

A.学生都有巨大的发展潜力                        

B.学生的不成熟性具有成长价值

C.学生具有主体性，特别是创造性          

D.学生是一个整体的人，是知、情、意、行的统一体

7.陈述性记忆处理陈述性知识，如（　　）。

A.字词             B.人名                     

C.时间             D.观念                    

E.怎样骑车

三、判断题

8.在自我意识的三个层次中，自我认识是基础，自我体验是核心，自我监控是关键。（  ）

9.素质教育就是学生什么都学、什么都学好。（  ）

四、论述题

10.论述题：联系实际，谈谈教师应具备哪些教学能力。

 

 

 

【参考答案及解析】

1.B【易晋教育解析】布置课外作业的目的在于使学生进一步巩固所学知识，并培养独立学习和工作的能力。

2.B【易晋教育解析】《中华人民共和国教师法》第一章第三条对教师的概念作了全面、科学的界定：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命”。第一次从法律上确认了教师社会地位的专业性。这一界定说明了教师职业是一种专门职业，教师是专业人员。3.B【解析】赫尔巴特第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础。他的理论是把教学理论建立在心理学的基础上，把道德教育论建立在伦理学的基础上，可以说是奠定了科学教育学的基础。

4.D【易晋教育解析】我国保护少年儿童权益的专项法律是《中华人民共和国未成年人保护法》。

5.B【易晋教育解析】教育对象的特殊性和教育情景的复杂性决定了教师劳动具有创造性。

6.ABCD【易晋教育解析】本题考查学生观的内容。学生不具备完全民事能力和刑事能力，由监护人作为法律责任主体。。

7.ABCD【易晋教育解析】根据知识的不同表述形式，现代认知心理学把个体的知识分为陈述性知识和程序性知识两类。陈述性知识是个人能用言语进行直接陈述的知识。这类知识主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样等问题，可用来区别和辨别事物。程序性知识也叫操作性知识，是个体难以陈述清楚、只能借助于某种方法间接推测其存在的知识。这类知识主要用来解决做什么和怎么做的问题，它包括一系列具体操作程序。E项属于程序性知识，故排除。

8.√【易晋教育解析】略。

9.×【易晋教育解析】题干是对素质教育的误解。素质教育的侧重点事培养学生的创新能力和实践能力的教育，教师不可能什么都会，学生也不可能什么都要学，什么都学好。

10.【参考答案】教师较高的教学能力主要体现在以下五个方面：

(1)敏锐的观察能力。敏锐的观察能力是从事教学工作的基础。敏锐的观察力需要教师利用课堂教学和课后与学生的交往进行刻意锻炼才能形成。

(2)较强的言语表达能力。言语表达能力是教师优良素质的重要组成部分。良好的言语表达，不仅使学生得到美的享受，而且极大地促进学生言语表达能力的发展。

(3)灵活的组织教学能力。教师会教，学生才能会学。教学无定法，需要根据学科的特点、学生的情况和教学的进度灵活掌握。教师应把学生的积极性、主动性放在教学过程的重要位置，启发学生独立思考，通过同学之间、师生之间的相互交流加深学生对所学知识的理解。

(4)把握时机进行教育的能力。课堂教学的过程同时也是对学生进行教育的过程，因而把握时机对学生进行必要的教育，便成为衡量教师教育素养的一个不可忽视的方面。

(5)一定的知识创新的能力。知识创新是指运用新思想、新材料、新方法，对知识进行重新加工、组合、更新和提高的过程。教师担负着培养学生创新意识和创新能力的重要任务。教师应站在知识经济的高度，为学生营造轻松、和谐的创新氛围，并用自己的创新行动影响和感染学生。