教师考编:《教育综合》练习题[1.13]

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一、单选题

1.学校不得使未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动，否则就是违反了学生的（   ）。

A.人身自由权       B.人格尊严权    

C．身心健康权      D.隐私权

2.教师职业的最大特点在于职业角色的（   ）。

A.多样化        B.专业化        

C.单一化        D.崇高化

3.将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是（   ）。

A.从课程制定者或管理制度角度划分的       

B.从课程的功能角度划分的

C.从课程的组织核心角度划分的             

D.从课程的任务角度划分的

4.有关法律规定:“对使用特殊音响警报和红色回转警灯的警车,其它车辆应当避让。”这体现了行政职权的什么特征？（    ）

A.优益性        B.单方性         

C.强制性        D.执行性

5.美国心理学家布卢姆将教学目标划分的领域不包括（   ）。

A.认知          B.情感

C.动作技能      D.智慧技能

6.主张“一切知识都从感官的知觉开始的”教育家是（   ）。

A.赫尔巴特       B.杜威

C.凯洛夫         D.夸美纽斯 

二、判断题

7.在教育史上，赫尔巴特是第一个将心理学作为教育学理论基础的教育家。（   ）

8.痕迹衰退说是一种对遗忘原因的最古老的解释。它起源于亚里士多德，由桑代克进一步发展。（   ）

9.认知方式有优劣之分，沉思型优于发散型，场独立型优于场依存型。（   ）

三、简答题

10.中学德育过程的规律。

【参考答案及解析】

1.【答案】C。易晋教育解析：学生的身心健康权是学生人身权的重要内容。在学校教育教学活动中，不仅学生的人格尊严等精神因素易受侵害，而且学生的健康权乃至生命权有时也会受到侵害。这里的侵害主体主要是指学校和代表学校履行教育与教学职责的教师。在学校中，对学生身体健康权和生命权的侵害主要是由于体罚学生和学校事故引起的。

2.【答案】A。易晋教育解析：教师职业角色的最大的特点就是教师职业角色的多样化：传道者角色；授业、解惑者角色；示范者角色；管理者角色；朋友角色；研究者角色。

3.【答案】D。易晋教育解析： 从课程的任务角度划分，将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程；从课程制定者或管理制度角度划分，将课程分为国家课程、地方课程与校本课程；从课程的组织核心角度划分，将课程分为学科课程、活动课程、综合课程。

4.【答案】C。易晋教育解析：强制性：行政职权的行使以国家强制力作保障，具有直接支配他方当事人的强制命令力量，也即可以通过行使行政职权迫使或禁止相对人作出某种行为、实施某些活动。优益性：行政主体在行使行政职权时，相对于行政相对人而言处于优越的法律地位，依法享有行政优先权和行政受益权，这是一种特殊的法律保障与物质保障。单方性：行政职权的行使是行政主体单方意思表示的行为，而非双方行为(行政合同行为除外)。行政主体行使行政职权取决于自身判断，不以相对人的意志为转移。

5.【答案】D。易晋教育解析：美国心理学家布卢姆将教学目标分为认知、情感和动作技能三个领域，每一领域的目标又从低级到高级分成若干层次。

6.【答案】D。易晋教育解析：夸美纽斯强调教育的自然性，主张“一切知识都从感官的知觉开始的”它是以个体认识论为基础提出教学论。

7.【答案】×。易晋教育解析：在教育史上，德国学者冯特是第一个将心理学作为教育学理论基础的教育家。

8.【答案】√。易晋教育解析： 至今为止没有可靠的证据表明神经系统中留下来的记忆痕迹可以永久保持而不会衰退，并且记忆痕迹随着时间的推移而逐渐消退的观点也符合事物的发生、发展和衰亡的一般规律，所以痕迹衰退仍然被认为是导致遗忘的原因之一。

9.【答案】×。易晋教育解析：冲动型学生在运用低层次事实性信息的问题解决中占优势。沉思型学生在解决高层次问题中占有优势。

10.【答案要点】中学德育过程的规律。

（1）德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程；①学生的思想品德是知、情、意、行的统一体；②德育过程是要促进学生的知、情、意、行诸因素的和谐统一发展；（2）德育过程是组织学生的活动和交往的过程；①学生的思想品德是在活动和交往中形成的；②德育过程要善于通过组织和指导学生的活动促进学生思想品德的形成和发展；（3）德育过程是促进学生的思想品德矛盾斗争积极转化的过程；①学生的思想品德形成过程是各种矛盾斗争转化的过程②德育过程是要促进学生的思想品德矛盾的积极转化；（4）德育过程是一个学生的自我教育能力逐步提高的过程；①学生的思想品德形成过程是外在教育与自我教育的辨证统一过程②德育发展是要促进学生自我教育能力的发展。