教师考编:《教育综合》练习题[8.12]

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     一、单选题。

1.“教学又法，但无定法”体现了教师劳动的（ ）原则。

A.复杂性 B.创造性 C.示范性 D.主体性

2.初中二年级的学生小明学习成绩差，还经常破坏课堂纪律。学校为了保证升

学率，就把小明开除了。该学校的做法侵犯了学生的（ ）

A.人格尊严 B.名誉权

C.人身权 D.受教育权

3.小学生在识字的初级阶段，容易把一些笔画相近或相似的字读错，如把“入口”读成“八口”，这说明小学生（ ）

A.感知能力不成熟 B.注意能力不健全

C.记忆能力不深刻 D.思维能力有欠缺

4.现代教育的代表人物是（ ）

A.赫尔巴特 B.席勒 C.赖因 D.杜威

二、多选题。

5.班级管理是班主任工作的重要内容，常用的班级管理模式有（ ）

A.常规管理 B.平行管理 C.民主管理 D.目标管理

6.班上有很多学生迷恋网络，班主任组织了一个主题班会，题目是“我与网络”，

班上同学们积极发言，深刻认识到了网络的优点和弊端，取得了很好的效果。主

题班会的选择应注意( )

A.适合性 B.创造性 C.趣味性 D.知识性

7.学生具有的特征包括( )

A.向师性 B.模仿性 C.独立性 D.主动性

8.下列选项属于现代教育的特点是（ ）

A.终身化 B.多元化 C.全民化 D.世俗化

三、判断题。

9.小刚看到别的同学努力学习得到了老师的表扬，因此在心里告诫自己也一定要好好学习，这是一个自我强化的过程。（ ）

10.学生在某一学科期中和期末两次考试的成绩波动很大，说明测验的信度。（ ）

 

【答案解析】

1.B【解析】“教学又法，但无定法”这句话表达的是教师必须灵活地针对每个

学生的特点，对他们提出不同的要求，采用不同的教育教学方法，是每个学生

都能够得到发展。体现了教师劳动的创造性。

【命题立意】考查考生对教师劳动的特点的掌握。★★★★

【错因分析】知识掌握不准确，因而导致知识点混淆。

2.D【解析】该学校剥夺了学生上学的权利，侵犯了学生的受教育权。

【命题立意】考查考生对教育法规的掌握情况。★★

【错因分析】基础知识掌握不准确。

3.A【解析】感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映；

知觉是在感觉的基础上产生的，它是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体

属性的反映。“入口”读成“八口”，是对“入”字的个别部分感知有误，因此，

说明小学生的感知能力不成熟。

【命题立意】考查考生对感知觉的深入理解。★★★★

【错因分析】理解不够透彻，不能将概念联系实际。

4.D【解析】赫尔巴特、席勒、赖因属于传统教育学派，杜威是现代教育学派的

代表人物。

【命题立意】考查考生对教育基础知识的掌握。★★

【错因分析】略。

5.ABCD【解析】常用的班级管理模式有常规管理、平行管理、民主管理、目标

管理

【命题立意】考查考生对班级管理模式的掌握。★★★★

【错因分析】知识掌握不全面。

6.ABCD【解析】班会主题的选择应遵循适合性、创造性、趣味性和知识性的原

则。

【命题立意】此题考查组织班会的原则。★★★

【错因分析】对组织班会原则记忆不全，理解不透。

7.ABCD【解析】学生具有向师性、模仿性、独立性和主动性等特征。

【命题立意】考查考生对学生特征的掌握。★★★

【错因分析】略。

8.ABC【解析】现代教育的特点包括：终身化、全民化、民主化、多元化和教育

技术的现代化。

【命题立意】考查考生对现代教育的特点的掌握。★★★

【错因分析】知识掌握不全面。

9.×【解析】自我强化是对自己表现出的符合或超出标准的行为所作的自我奖

励。因看到榜样的行为被强化而受到强化属于替代强化的过程。

10.×【解析】信度是针对同一套测试而言的。期中和期末两次考试不可能是同

一套测试，所以不牵涉信度的问题。