2016年安徽教师招考《小学教育综合知识》模拟试卷及答案(四)

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一、单选题(40题。每题1分。共计40分)

1、有的人判断客观事物时容易受到外界因素的影响和干扰，这种认知方式属于（　　）。

A．冲动型

B．沉思型

C．场依存型

D．场独立型

2、最为便利和经济的直观教学手段是（　　）。

A．实物直观

B．模象直观

C．课件直观

D．言语直观

3、“建国君民，教学为先”“化民成俗，其必由学”揭示了( )。

A．教育与政治的关系

B．教育与经济的关系

C．教育与文化的关系

D．教育与科技的关系

4、以下不属于动作技能学习心理过程的阶段的是( )。

A．联系形成阶段

B．认知阶段

C．自动化阶段

D．熟练阶段

5、“我走月亮走，我停月亮停”，这种儿童在特定阶段所表现的思维特点是（　　）。

A．永久客体性

B．不守恒性

C．自我中心

D．不可逆性

6、从本质上讲，教学是一种( )。

A．认识活动

B．实践活动

C．主体活动

D．文化活动

7、个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的较持久的变化是( )。

A．实践

B．反应

C．反射

D．学习

8、《学记》中的“时过然后学，则虽勤苦而难成”，说明教学工作应遵循个体身心发展规律的（　　）。

A．顺序性

B．互补性

C．不均衡性

D．个别差异性。

9、以下不属于教师专业自我发展的具体途径和策略的是（　　）。

A．接受进修培训

B．日常教学反思

C．个人阅读和反思性写作

D．同伴交流与合作

10、对于学生课堂上玩MP4，下列较好的教育方式是（　　）。

A．大声喝止．公开批评

B．毫不留情，罚站上课

C．不闻不问，任其自然

D．先暗示制止，课后再教育

11、把《辛丑条约》的内容记为“钱禁兵馆”，主要是运用了以下哪一种记忆术?（　　）

A．位置记忆法

B．关键词法

C．缩简法

D．视觉想象

12、教师开始关注学生的个别差异和不同需要，并考虑教学方法是否适合学生等问题。这表明该教师处于专业成长的（　　）。

A．关注生存阶段

B．关注情境阶段

C．关注学生阶段

D．关注发展阶段

13、（　　）应成为教育教学改革的排头兵。

A．教师

B．校长

C．教育行政官员

D．教导主任

14、认知主义学习理论的主要贡献在于重视人在学习活动中的主体价值。充分肯定了学习者的主观能动性和 )。

A．创造性

B．积极性

C．思维性

D．学习性

15、教师在学期开始前采用摸底考试了解学生已有的知识与能力的做法属于（　　）。

A．形成性评价

B．相对性评价

C．总结性评价

D．诊断性评价

16、“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”所体现的德育原则是（　　）。

A．从学生实际出发的原则

B．知行统一的原则

C．尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则

D．严格管理学生原则

17、教育行政部门对（　　）的考核工作进行指导、监督。

A．校长

B．教师

C．班主任

D．大队辅导员

18、贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到( )。

A．充分地传授知识

B．尊重学生人格，关注个体差异

C．培养学生正确的学习态度

D．让学生自主地选择课程

19、教育机智体现了教师的劳动具有（　　）。

A．创造性

B．示范性

C．复杂性

D．长期性

20、对个体身心发展起主导作用的因素是（　　）。

A．遗传因素

B．社会环境

C．学校教育

D．主观努力

21、班主任在班级管理中的地位不包括（　　）。

A．是班级人际关系的艺术家

B．是班集体的设计者

C．是班级组织的领导者

D．是班级制度的贯彻者

22、某现任教师，因故意犯罪被判三年有期徒刑，其教师资格（　　）。

A．可以保留

B．自动丧失。不能再获取

C．撤销，三年后再获取

D．撤销，五年后再获取

23、问题解决是一个复杂的心理过程，其解决策略主要包括尝试策略和（　　）。

A．启发式策略

B．经验策略

C．实践策略

D．分析策略

24、教学过程是一种特殊的认识过程，主要以传授（　　）。

A．直接经验为主

B．间接经验为主

C．生活知识为主

D．生产知识为主

25、教育目的有三个层次即国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、（　　）。

A．学科的教学目标

B．班级的教学目标

C．课程单元的教学目标

D．教师的教学目标

26、如果一个家长想用上网作为强化物奖励儿童认真按时完成作业，最合适的安排应该是（　　）。

A．上网以后立即督促他完成作业

B．规定每周上网的适当时间

C．惩罚孩子过分喜欢上网的行为

D．规定只有按时完成作业后才能上网

27、教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（　　）。

A．学生具有机械记忆的能力

B．教师的知识能力是不一样的

C．教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律

D．教育活动完全受到人的遗传素质的制约

28、“因材施教”是人的发展的（　　）对教育的要求。

A．顺序性

B．不平衡性

C．互补性

D．差异性

29、个体在解决问题的过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式称为（　　）。

A．场独立型

B．场依存型

C．辐合型

D．发散型

30、多元智力理论认为：每个学生都在不同程度上拥有九种基本智力，智力之间的不同组合表现出个体间的智力差异。拥有这个理论的是（　　）。

A．布鲁纳

B．赞科夫

C．杜威

D．加德纳

31、教师突然中断讲课，引起分心学生的注意。这种注意是（　　）。

A．有意注意

B．无意注意

C．有意后注意

D．随意注意

32、以问题解决为中心，注重学生独立活动，着眼于创造性思维能力和意志力培养的教学模式为（　　）。

A．传递一接受教学模式

B．自学一辅导教学模式

C．引导一发现教学模式

D．情境一陶冶教学模式

33、关于遗忘的一般规律，下列说法不正确的是（　　）。

A．遗忘的进程是均衡的

B．遗忘的速度是先快后慢

C．有意义能理解的内容相对不容易遗忘

D．无意义能理解的内容相对容易遗忘

34、同化是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为（　　）。

A．与他人基本相同

B．与大家保持一致

C．被他人认可

D．与他人相接近

35、某人经常问自己：我是一个怎样的人?按照埃里克森人格发展阶段理论。该个体正处在（　　）。

A．信任感对怀疑感阶段

B．主动感对内疚感阶段

C．勤奋感对自卑感阶段

D．自我同一性对角色混乱阶段

36、“心有余悸”是描写人在恐惧中的（　　）。

A．心境状态

B．应激状态

C．激情状态

D．热情状态

37、根据未成年人保护法规定，国家保障未成年人的（　　）和其他合法权益不受侵害。

A．自由和尊严

B．人身和财产

C．身心和健康

D．生命和安全

38、变式是指（　　）使学生逐渐理解概念的真正含义。

A．本质特征、非本质特征都不变

B．本质特征不变，非本质特征变换

C．本质特征、非本质特征都变

D．本质特征变换，非本质特征不变

39、下列行为需要承担民事法律责任的是（　　）。

A．体罚学生严重的

B．克扣教育经费

C．殴打教师情节严重的

D．侵占学校校舍

40、人们只想到事物的通常用途，而很少想到其他用途。如大家只把书拿来读，而想不到还能当凳子用。心理学家将这称为（　　）。

A．迁移作用

B．问题表征

C．原型启发

D．功能固着

二、判断题(15题，每题1分。共计15分)

41、设计“组织者”的目的，是为新的学习任务提供观念上的固定点，所以“组织者”一定呈现在要学习的材料之前。（　　）

42、实验法是应用最广泛的最普遍的教学方法。（　　）

43、所有行为变化都是由学习引起的。（　　）

44、在实际的教育情境里，教师对学生的期望一定会发生自我应验的语言效应。（　　）

45、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》是中国进入21世纪之后的第一个教育规划，是今后一个时期指导全国教育改革和发展的纲领性文件。（　　）

46、负强化是运用惩罚手段排除学生不良行为的过程。（　　）

47、学校与受教育者之间的关系既是教育与受教育的关系，又是管理与被管理的关系。所以受教育者必须绝对服从学校的管理。（　　）

48、《安徽省中职中小学教师职业道德考核办法(试行)》中规定学校要成立考核小组，负责本校师德考核工作的组织实施。考核小组成员由学校领导、相关内设职能部门负责人以及教师代表组成。其中教师代表由民主推选产生，人数不少于考核小组成员的50％。（　　）

49、中小学的主要教育任务是升入高一级的学校。（　　）

50、教学要从“重结论轻过程”转向“轻结论重过程”。（　　）

51、学生的学习行为取决于需要与诱因的相互作用。（　　）

52、人的心理过程包括气质、注意、人性心理特征。（　　）

53、学校虽然不是国家机关，但它是法律、法规授权的组织，具有行政主体资格。（　　）

54、教育法就其性质而言分两类：一类是纵向性的法律关系．一般为教育教育民事法律关系，一类是横向性的法律关系，一般为教育行政关系。（　　）

55、教师对优生的偏爱是自然的，无可非议的。（　　）

三、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分)

56、在教学中教师如何培养学生独立思考问题的能力?

57、简述智力的个体差异。

58、国内外主要教学模式都有哪些?

59、简述班主任工作的艺术。

60、简述影响个体性格形成和发展的因素。

61、简述学校教育在个体身心发展中起主导作用的原因。

四、案例分析题(本大题共3小题。第62题12分。第63题11分，第64题12分，共35分)

62、下面是两位年轻教师关于教学的对话，请根据材料回答问题。

小李和小张都是刚工作一年的语文教师。两人工作都很努力，但也存在很多困惑。小李对小张说：“为了上好课。我学习了很多关于新课改的知识，意识到教学中要关注学生，要把课堂还给学生。我特别注意调动课堂气氛，我的课一般以学生发言、表演为主，上得很热闹。上周公开课我的课上学生个个都很开心。可听课的老教师们都说我的课没有语文味．缺乏深度，只注重形式。难道一堂课热热闹闹的不好吗?”小张说：“为了上好课，我也没少花工夫。我专门买了特级教师的教学录像，悉心模仿教学中的每个环节。上课时几乎就是把录像中教师的教学复制到我的课堂了，可为什么同样的上课方式，我的课效果就不好呢?”

问题：

(1)你是否赞成小李的教学观?请结合教育理论相关知识分析。(4分)

(2)小张上课的问题在哪里?请从选择教学方法的角度进行分析。(4分)

(3)案例中的两位新教师在专业成长中都碰到了一些问题，请为他们提供教师成长与发展的基本途径。(4分)

63、阅读下列材料，并回答问题。

李老师是某学校小有名气的数学老师。他备课非常认真，自己对课上和作业里的每道题都事先演练，课堂讲解清晰明确，教学效果良好，课外作业坚持全批全改，发现作业有错误就要求学生订正并罚抄10遍，每次测试都进行细致的质量分析，及时在班上公布每位学生的成绩和排名。他每年都挑选几位数学成绩优秀的学生，利用周末时间在自己家里进行辅导，被辅导的学生多次获得学科竞赛的好成绩。他的辅导虽然没有明确要求收费，但也没有拒绝家长们的礼物。

从教师职业道德规范的角度，联系材料分析李老师的行为。

64、小伟上课经常找人说话，做小动作，干扰课堂秩序，也不做作业。这天上班主任的课，老毛病又犯了，班主任非常生气，厉声对小伟说：“你的课别上了，把家长叫来。什么时候来了，什么时候上课”。说完把他推出教室．关上了教室的门。小伟不敢回家，只好在教室外站着。这时正好校长路过，问清缘由后，把小伟送回了教室。事后校长把老师找去办公室，提出了批评。

请你运用教育学、教育心理学和义务教育法的理论知识作出分析：校长的处理对不对?班主任老师和小伟同学应该怎么做?(12分)

参考答案

一、单选题(40题。每题1分。共计40分)

1、参考答案：C

参考解析：

沉思型学生深思熟虑且错误较少，学习成绩好；冲动型学生反应快但常常出错，学习成绩较差。场独立型的学生对客观事物做判断时，常常利用内部的参照，不易受外来的因素影响和干扰，独立对事物作出判断；场依存型的学生对事物作出判断时倾向于以外部参照作为信息加工的依据，容易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色。与题干相符的是场依存型，故选C。

2、参考答案：D

3、参考答案：A

参考解析：

“建国君民，教学为先”：建设国家，管理公众事务，教育为最优先、最重要的事情；“化民成俗，其必由学”：要教化人民，造成良好的风俗习惯，一定要从教育人手。综上可知，这两句话揭示了教育和政治的关系，经济、文化和科技在此均未体现。故选A。

4、参考答案：D

参考解析：

费茨和波斯纳概括了较为成熟的人类学习动作技能的一般过程。他们把动作技能的学

习分为三个阶段：动作的认知阶段、联系形成阶段、自动化阶段。

5、参考答案：C

6、参考答案：A

参考解析：

教学过程是一种特殊的认识过程，它是学生个体的认识过程，具有不同于人类总体认识的显著特点。所以本题选A。

7、参考答案：D

参考解析：

学习的概念有广义和狭义之分。广义的学习是指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。狭义的学习指人类学习。因此，答案选D。

8、参考答案：C

9、参考答案：A

参考解析：

接受进修培训更多的是通过外在的形式促进发展，它不属于教师专业自我发展的途径和策。

10、参考答案：D

参考解析：

对于上述情况，较好的处理方式应是先暗示制止，课后再教育。大声喝止，公开批评的教育方式较为粗暴，可能伤害到学生的自尊心。毫不留情、罚站上课的教育方式属于体罚学生，不符合相关法律法规。不闻不问，任其自然的教育方式对学生不负责任。

11、参考答案：C

12、参考答案：C

参考解析：

教师成长历程分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。由“教师开始关注学生的个别差异和不同需要，并考虑教学方法是否适合学生等问题。”可知，教师开始关注学生，故教师的专业成长处于关注学生阶段。

13、参考答案：B

参考解析：

校长应成为学校中最有学问、最具人格魅力的人，成为对教师最关心、最了解的人，成为更新教育观念的先行者、搞好教育教学改革的排头兵和终身学习的带头人。

14、参考答案：A

15、参考答案：D

参考解析：

形成性评价通常在教学过程中实施，一般是由学生完成一些与教学活动密切相关的测验。相对性评价是依据学生个人的成绩在该班学生成绩序列中或常模中所处的位置来评价和决定他成绩的优劣。总结性评价通常在一门课程或教学活动(如一个单元、章节、科目或学期)结束后进行，是对一个完整的教学过程进行测定。诊断性评价是指在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。教师采用摸底考试了解学生已有知识、能力属于课程开始前的评价，是诊断性评价，故选D。

16、参考答案：C

参考解析：

“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”是由马卡连柯提出来的，所体现的德育原则是尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则。

17、参考答案：B

参考解析：

《中华人民共和国教师法》第二十二条规定：学校或者其他教育机构应当对教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩进行考核。教育行政部门对教师的考核工作进行指导、监督。

18、参考答案：B

参考解析：

贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到尊重学生人格，关注个体差异。

19、参考答案：A

参考解析：

教师的教育机智是教师在教育、教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师对学生活动的敏感性，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。根据突发情况做出的恰当有效的解决问题的办法，体现的是创造性。故选A。

20、参考答案：C

参考解析：

遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性；环境使遗传提供的发展可能性变成现实。同时环境对儿童的身心发展起着一定的制约作用；学生个体的主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素；学校教育在人的发展中起主导作用。

21、参考答案：D

参考解析：

班主任在班级管理中的地位包括：班集体的设计者，班级组织的领导者．协调班级人际关系的艺术家。班主任是班级制度的制定者．而非贯彻者。

22、参考答案：B

参考解析：

《教师法》第十四条明确规定：“受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格；已经取得教师资格的，丧失教师资格。”故此题选B。

23、参考答案：A

参考解析：

问题解决的策包括尝试策与启发式策。

24、参考答案：B

参考解析：

教学过程的基本规律之一是间接经验与直接经验相结合的规律，其中要以间接经验为主．直接经验为辅。故教学过程中主要以传授间接经验为主。

25、参考答案：D

参考解析：

考查教育目的的层次结构。

26、参考答案：D

27、参考答案：C

28、参考答案：D

参考解析：

因材施教是指在教学中根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质，选择不同的学习方法来进行有针对性的教学．这符合人的发展差异性的要求。

29、参考答案：C

参考解析：

辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出辐合思维的特征，表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答。故选C。

30、参考答案：D

参考解析：

布鲁纳是认知结构学习理论的代表人物之一；赞科夫提出发展性教学理论的五条教学原则：杜威是实用主义教育学的代表人，提出儿童中心论；加德纳提出多元智力理论。故本题选D。

31、参考答案：B

参考解析：

无意注意是指没有明确目的，不需要意志努力的记忆。教师在上课的时候突然停顿，就是引发学生的无意注意。

32、参考答案：C

33、参考答案：A

参考解析：

艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘受时间因素制约的规律：遗忘量随时间递增；遗忘的进程是不均衡的，遗忘的速度先快后慢。

34、参考答案：D

35、参考答案：D

参考解析：

我是一个怎样的人?是对自我及其角色提出的疑问，与此相关的是自我同一性与角色混乱。自我同一性本意是证明身份，指个体尝试着把与自己有关的各方面结合起来，形成一个自己决定协调一致不同于他人的自我。故此人应处于自我同一性对角色混乱的阶段。

36、参考答案：A

参考解析：

“心有余悸”是一种应激状态。

37、参考答案：C

参考解析：

《未成年人保护法》第一条：为了保护未成年人的身心健康，保障未成年人的合法权益……制定本法。由此可知，国家保障未成年人的身心健康和其他合法权益不受侵害。

38、参考答案：B

参考解析：

变式是通过变更对象的非本质特征而形成的表现形式。变更人们观察事物的角度或方法，以突出对象的本质特征，突出那些隐蔽的本质要素。故此题选B。

39、参考答案：D

参考解析：

《中华人民共和国教育法》第七十二条规定：侵占学校及其他教育机构的校舍、场地及其他财产的，依法承担民事责任。

40、参考答案：D

参考解析：

功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。故本题选D。

二、判断题(15题，每题1分。共计15分)

41、参考答案：错

参考解析：

“组织者”一般呈现在要学习的材料之前(“先行组织者”)，也可以在学习材料之后呈现。

它既可以是在抽象、概括性上高于学习材料的材料，也可以是具体概念，在抽象、概括水平上低于学习材料。

42、参考答案：错

参考解析：

讲授法是应用最广泛的最普遍的教学方法。

43、参考答案：错

参考解析：

行为变化也可以是由其他因素引起的，比如成熟机制。

44、参考答案：错

参考解析：

在实际的教育情境里，教师对学生的期望不一定会发生自我应验的语言效应。因为教师期望的效应的发生，既取决于教师方面的因素，也取决于学生的人格特征、原有认知水平、归因风格和自我意识等众多的心理因素。

45、参考答案：对

参考解析：

2010年，中共中央、国务院印发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》，并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻执行。通知指出，《纲要》是21世纪我国第一个中长期教育改革和发展规划．是今后一个时期指导全国教育改革和发展的纲领性文件。

46、参考答案：错

参考解析：

负强化是在某一目标行为之后移去令人厌恶的刺激来强化行为的过程。而惩罚是抑制或者减少目标行为出现的次数的方法或者过程。负强化不同于惩罚。

47、参考答案：错

参考解析：

不应该强调绝对服从。

48、参考答案：对

49、参考答案：错

参考解析：

教育是一种有目的的培养人的社会活动，因此学校的教育任务除了让学生升入高一级的学校之外，还要教会学生更多各个方面的知识，如树立正确的人生观和价值观、有崇高的理想、形成良好的生活和学习习惯、掌握一定的科学文化知识等。

50、参考答案：错

参考解析：

教学要从“重结论轻过程”转向“结论与过程并重”。

51、参考答案：对

参考解析：

没有一定的学习需要，学生就不会通过学习活动去追求一定的学习目标；反过来，没有学习行为的目标或诱因，学生也就不会产生某种特定的需要。当学生达到了某种学习目标，满足了相应的需要后。相应的学习动机就会有所降低。

52、参考答案：错

参考解析：

心理过程包括认知过程、情感过程、意志过程三大过程。其中，注意不是一个独立的心理过程。而是伴随在心理过程中的心理特征。

53、参考答案：错

参考解析：

学校是行政相对人，不具有行政主体资格。

54、参考答案：错

参考解析：

教育法就其性质而言可分为两类，一类是纵向性的法律关系，一般称为教育行政法律关系；另一类是横向性的法律关系，一般称为教育民事法律关系。

55、参考答案：错

参考解析：

爱是一种公正，爱学生就要公平对待所有学生，对学生一视同仁。教师对优生的偏爱往往表现为经常关注的仅仅是几位学习好的“得意门生”，在教学上给他们更多的关照，在学习上给他们特别的辅导，在生活上给他们格外的关心。这种偏爱很容易使那些自觉性、自主性不高的学生感到自己受到了冷落，从而产生一种自卑感，进而放弃某门功课的学习。教师不能因为学生的家庭、成绩、性格等因素过分偏爱某一些学生，而冷落另外一些学生。认为教师对优生的偏爱是自然的，无可非议的，这是“爱”的误区。

三、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分)

56、参考解析：

(1)完善学生的知识结构：

(2)采用讨论法进行教学；

(3)联系实际问题进行教学；

(4)对学生进行必要的启发指导：

(5)重视对学生学习过程的评价。

57、参考解析：

智力的个体差异表现在两个方面：

(1)发展水平上的差异。不同的人所达到的最高水平极其不同。

(2)智力的结构差异，即组成方式上有所不同。另外，人的智力发展有早晚差异。有人“少年早慧”，有人“大器晚成”。

58、参考解析：

(1)当代国外主要教学模式

①程序教学模式②发现教学模式③掌握学习教学模式④暗示教学模式⑤范例教学模式⑥非指导性教学模式。

(2)当代我国主要教学模式

①“自学一指导”教学模式②“目标一导控”教学模式③“问题一探究”教学模式④“情一知”互促教学模式。

59、参考解析：

班主任工作艺术是班主任教育思想、教育能力、教育素养、教育风格和教育机制等方面素质的综合反映与体现。班主任工作艺术包括语言艺术、管理艺术、情感艺术和身体艺术等。班主任工作艺术是充分显示班主任人格魅力的综合艺术。

60、参考解析：

个体性格形成的影响因素主要有以下几个方面：

(1)生物遗传因素。遗传是性格不可缺少的影响因素，但遗传因素对性格的作用程度随人格特质的不同而异，性格的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果。

(2)社会文化。社会文化对性格具有塑造功能，这表现在不同文化的民族有其固有的民族性格。

(3)家庭环境。不同的家庭教养方式对孩子的人格特征具有不同的影响。

(4)早期童年经验。幸福的童年有利于儿童发展健康的人格。不幸的童年也会使儿童形成不良的人格。

(5)学校教育。教师对学生人格的发展具有指导定向的作用，不同的教师领导风格对学生人格发展的影响不同。

61、参考解析：

学校教育在人的发展中起主导作用的原因：①学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动；②学校教育是通过专门训练的教师来进行的，教育效果较好；③学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。

四、案例分析题(本大题共3小题。第62题12分。第63题11分，第64题12分，共35分)

62、参考解析：

(1)我不赞成小李的教学观。小李的出发点是注意了以学生为主体，但是却忽了两点：一是教学过程中没有注重发挥教师的主导作用．二是上好一堂课仅注重气氛热烈是不够的。在教学过程中，应注意以下几点：

①在教学过程中教师的主导作用应与学生的主体性相结合。小李仅仅关注学生，以学生发言、表演为主，缺乏教师主导作用的发挥，这样的教学缺乏深刻性。

②上好一堂课除了气氛热烈，还应做到目标明确、重点突出、内容正确、方法得当，这样才能使学生明确一堂课的任务和重点难点，使学生巩固每节课学到的知识。这些小李都做得不好。

(2)①小张上课的问题是没有注意到学生的差异，针对不同的学生应该采用不同的教学方法。教师的教育对象是具有主观能动性、具有情感的人。特级教师所教的学生和小张所教的学生是不同的。这就决定了在教学过程中应该根据学生的不同情况选择不同的教学方法。

②教学过程是师生互动、相互提高的动态过程，没有固定的模式。小张在教学中遵照特级教师的教学模式，对教学过程中发生的具体问题就会束手无策。所以在教学中要充分了解学生的实际情况，有针对性地选择教学方法，运用启发式教学，和学生进行互动，在互动过程中不断调整教学方法，最后形成自己的教学风格。

(3)新教师步人工作岗位后，由于以前没有从事过教育工作，缺乏教育经验，对教育理论理解不够，在专业成长中总会遇到一些问题。教师专业成长与发展的途径有：

①多观摩和分析优秀教师的教学活动，多向优秀教师学习。

②开展微格教学，自己发现教学中的问题。

③进行专门的教学能力训练。新教师自己平时应该多试讲，以提高自己的教学能力。

④开展反思性教学。反思有利于发现自己教学中的问题，提高教学水平。

63、参考解析：

李老师的做法违反了教师职业道德，需要我们引以为戒。

首先，李老师的做法违背了教书育人的原则。教书育人要求实施素质教育，遵循教育规律，激发学生创新精神，促进学生全面发展；不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中，李老师过分关注学生成绩，并将测试成绩在班上公布，过分强调了学生分数．不利于学生的全面发展。

其次，李老师的做法违背了为人师表的原则。为人师表要求教师廉洁奉公，自觉抵制有偿家教。材料中，李老师在给学生补课的时候虽然没有明确收费，但是也没有拒绝家长的礼物，给学生树立了非常恶劣的榜样。最后，李老师的做法违反了关爱学生的原则。关爱学生的原则要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，不体罚或变相体罚学生。材料中，李老师罚学生抄写作业，涉嫌变相体罚，侵犯了学生的人格尊严；过分关注成绩优秀的学生，没有做到关爱全体学生。

64、参考解析：

(1)校长的做法是对的。从教育学的角度来看：青少年儿童享有合法权利。青少年学生有受教育权、人格尊严权。班主任将其赶出教室，侵犯了学生的受教育的权利，受尊重的权利。学生观倡导学生为完整的人，发展潜能的人，发展需要的人。班主任的做法，例如“厉声”“生气…‘把他推出教室，关上教室门”都是未树立正确学生观的体现。在教育教学过程中，教师应是学生“父母的替代者”，更应该关爱学生，而非用简单、粗暴的方式处理学生问题，这样一种教师劳动方式的示范性，对学生会造成消极影响。

从教育心理学的角度来看：人本主义心理学家马斯洛的需要层次理论，尤其强调“尊重的需要”。小伟上课经常“做小动作”，主要是想引起其他同学的注意，渴望得到同学的认可。但是班主任无视学生的需要，而且将小伟“推出教室”，使其自尊受到伤害。人本主义心理学还强调情感型师生关系。此案例中的师生关系是专断型的．毫无情感而言，是不对的。校长将学生送回教室的举措是对的。《义务教育法》第二十九条规定：“教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个性差异，因材施教，促进学生的充分发展。教师应尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚，变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生的合法权益。”对义务教育的学生更多的应是“教育为主，惩罚为辅”的原则．学生外边罚站属于变相体罚，而且不让学生上课也侵害了学生的受教育权。

(2)班主任老师应该尊重学生小伟的人格，对其进行耐心的教育，满足其渴望受到尊重的心情，多给小伟机会，使其尊严受到保护，而不是一味将其“推出教室”。可以联合其家长一起做工作，对学生进行说理教育，还可以运用契约法或惩戒法，对其不良行为进行校正；应该关注和爱护学生，一视同仁，与小伟好好沟通，动之以情，晓之以理，指导小伟积极归因。与此同时，班主任还要懂得教育法律法规，加强自身的法律修养，做到依法执教。小伟是受教育者，要切实履行自己的义务，应以学习为主要职责，将学习作为主要任务，虚心听取老师的意见，将注意力集中于学习之上；应该积极克制自己的不良行为，如果允许的话，可以采用行为控制法，一旦自己的不良行为想法出现时，可以事先在自己的手腕上套上小皮筋，实行自我监督和自我惩罚。同时．小伟亦要珍惜自身所拥有的受教育权。