安徽教师考编：中小学语文核心考点20

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 2018年安徽教师考编：中小学语文核心考点20

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阅读教学的基本方法

学生感知课文后，要想对文章有透彻的领悟，就必须深入到文章的字里行间去揣摩、品味。这就自然而然需要对词、句、段、篇有深入的理解。只有这样，才能对全文有更深的感受和体验。

（1）理解词语

①直观法。常用于表示事物的名称，同时该名称又是学生不熟悉的词语。借助实物、标本、图片、多媒体或教师的手势、表情、动作等使学生观察事物的形象更具体，认识更清晰。

②联系上下文。这是阅读教学中最经常、最重要的理解词义的方法。在许多情况下，词语的意思可以从上下文中揣摩出来。当然，有些比较抽象的词，要放在语言环境中，让学生结合上下文细细体会。

③联系学生的生活经验和知识积累。把难懂的词语和学生的生活经验联系起来，在老师的指导下，学生也能够通过自己的思考理解懂得他们的意思。同时，还可以引入学生熟悉的、浅显易懂的口语去解释书面语言，用普通话解释方言。

④比较辨析。词语教学还要注意培养学生准确地用词造句的能力。因此，课文教学中，关注词语的比较，有助于提高文本解读能力。

（2）理解句子

理解句子主要包括:一是建立句子概念，能把一句一句话分清楚；二是能准确理解句子的意思；三是从具体意思上知道句子与句子之间的关系。方法如下：

①联系上下文理解句子。联系上下文理解句子，就是把句子与上文、下文中意思有关联的句子结合在一起思考，从而体会句子的意思。

②联系生活实际理解句子。学生理解句子是一个从已知到新知的过程，而指导学生联系生活实际理解句子，就是启发学生在已知和新知之间建立联系。

（3）理解段

理解段的内容包括：一是认识自然段，知道从哪儿到哪儿是一段，里面共有几句话；二是理解段里每句话的意思，知道句子与句子在内容上是怎样连起来；三是知道这几句话连起来的意思，把握自然段的主要内容。

方法如下：

①一般采用“整体一部分一整体”的步骤和方法，即先通读全段，大致了解这段话讲的是什么，然后细读每一句话，弄清每句话主要讲什么，句与句从内容上是怎样联系起来的，最后再读全段，根据句与句之间的联系，把握全段的主要内容。

（4）理解篇

篇的教学主要包括:一是把握课文的主要内容，二是揣摩文章的表达顺序，三是体会课文的思想感情，四是领悟一些表达方法，五是积累语言材料。

方法如下：

①引导学生把握课文的主要内容，采用课题扩展法、重点段联系全文法等把握课文的主要内容。

②引导学生揣摩文章的表达顺序。根据小学课文文章大多是叙事的特点，文章的顺序一般都是按照事情发展顺序写的，当然也有少数的插叙或倒叙。写景的文章一般是按照游览顺序、观赏顺序写的，也有的是抓住景物的特点写的。至于说明文，一般先提出说明的对象，然后从各个不同的角度说明这个对象。总之，不同类型的文章，表达的顺序不同。老师的任务是启发学生自己动手揣摩，之后互相交流，并对他们的学习收获给予充分的肯定和指导。

③引导学生感受体验思想感情。在引导学生感受体验课文的基础上，把心放到课文中去，设身处地像作者那样去想，仿佛自己身临其境。感受思想感情还要联系自己的生活实际，跟课文表达的思想感情产生共鸣。有感情的朗读也是体会课文思想感情的重要方法。

④引导学生领悟一些表达方法。这里所说的表达方法，包括立意、选材、谋篇布局、遣词造句、表达方式等。对小学生来讲，领悟表达方法的要求不宜过于深奥，只要能悟出文章在表达上的突出之处即可，并且重点应在遣词造句方面，如词语的运用、句式的选择等等。学生能体会到哪些词句表达得准确，哪些地方写得好，就是有了收获。

⑤指导学生积累语言材料。积累语言材料，是阅读教学的重点，主要方法有抄写、赏析、熟读