【音乐】安徽教师统考：分析案例三部曲

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 【音乐】学科专业知识必考点：分析案例三部曲

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音乐案例分析题在考试当中，都是考生们头疼的题目。考试中必有一道案例分析题，所占分值为15分；面对这样的主观题，你是不是也无从下手或者毫无思路呢？

［出题方向］

案例分析题，一般都是给一个上课的情境，或者老师教案的一部分，让考生评价其优缺点。

例如：依据《义务教育音乐课程标准（2011版）》基本理念，对上面案例中教师的教学进行分析，并简述你的观点。

面对这样极其主观的问题，你能写出你的观点吗？

［答题思路］

1.审题目

关键词：教师的教学；你的观点；简述

2.审题干

逐句分析，例如：在高一鉴赏课《俄罗斯音乐》教学时，教师简单介绍作曲家柴科夫斯基之后，为了让学生更好地理解音乐素材源自民间这个特点，播放了《如歌的行板》的第一主题，听完后提问学生：“这段音乐的主题给你怎样的感受？”同学们有说甜美，有说幸福，有说梦幻，有说如诗如画……可就是没有人说出老师所期待的答案。于是，老师说：“这段音乐的情绪是伤感和忧郁的，你们这都听不出来？”

你是不是一眼就看出了最后一句的问题，很不幸的告诉你，所有人都看出了最后一句的问题，但是还有50%的人看出了“听完后提问”这个点的问题，另外还有10%的人看出了“教师简单介绍作曲家柴科夫斯基”存在问题。这就足够了吗？还有你看不出的问题。

所以，逐句分析很重要↓↓↓

3.找问题，摆依据

（1）“教师简单介绍柴科夫斯基”有问题，柴科夫斯基在义务教育阶段中就学习过，对于高中课堂， 完全可以启发学生自己介绍，这样体现了新课标中“学生为主体，教师为主导”的教学理念。

（2）“为了让学生更好地理解音乐素材源自民间这个特点……”这句话明显是这节课的教学目标，新课标中指出“音乐教学应紧密围绕目标进行展开，通过启发性、探索性的问题引导学生聆听音乐”。显然，后面的教学活动并没有围绕这一教学目标。

（3）“听完后提问学生”违背了聆听音乐的过程，问题应该在教学活动之前抛出。

（4）“没有人说出老师所期待的答案”，很显然，只重视了教学的结果，忽视了教学的过程与方法。

（5）“你们这都听不出来？”这是教学评价的问题。怎么样，逐句分析是不是会有不一样的效果？！