中学教师招聘体育教材考点：体育教学评价改革的特点

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中学教师招聘体育教材考点：体育教学评价改革的特点

立足过程，促进发展──是当前体育教学评价改革的特点。重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化。重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化。强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化。强调参与与互动、自评与他评相结合，实现评价主体多元化。注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。

（一）体育新教学评价的特点

正确认识体育新教学评价的特点，对于正确地组织开展评价活动，充分发挥评价的各种功能有着重要的作用。

1. 体育新教学评价的决策性特点：体育新教学评价是通过广泛收集分析各方面的信息，综合判断教学现状所达到教学目标的程度来决定教学实践活动的运行。

2.体育新教学评价指标的客观性：教学评价的目的在于揭示教学的真正价值。因此，必须做到评价指标的客观性，以便实现有效评价的结果。

3.体育新教学评价过程的有序性：体育新教学评价是一个有序性的过程，这个过程由计划、实施、检查、总结四个阶段构成。

（二）体育新教学评价主要功能

体育新教学评价作为一种手段，它的功能概括起来主要是信息反馈功能、动机强化功能和考察鉴定功能。

1.信息反馈功能：无论对体育新教学的哪一方面的评价，都必然要提供一定的信息。量的大小、质的优劣、效果的好坏，效率的高低等等都会在评价上反映出来的。

2. 动机强化功能：动机强化功能是指由于教学评价而激发被评价者的积极性，自觉地改进教与学的活动。教学评价的动机强化功能最重要的是要充分考虑到肯定或否定的评价所产生的心理效果。

3.考察鉴定功能：教学评价除了对教师的教和学生的学产生促进作用外，还具有对教学质量和水平的考察和鉴定作用；对学生的学习能力、学业状况和发展水平的判定和鉴别的作用。从这个意义上讲，教学评价也是教学管理的重要手段和重要环节。