安徽教师统考：试讲四步走（二）

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 2017年安徽教师统考：试讲四步走（二）

 

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一、讲课

一般说来，试讲都包括导入、新授、巩固练习、小结、作业这五个环节。当然，有些学科只有前面四个环节，没有布置作业这一环节，比如音乐、体育、美术等。在备考的时候可以逐一突破，慢慢找到每个环节的设计规律和对应的口语技巧。

①导入

导人是指教师在一项新的教学内容或教学活动开始前，引导学生做好心理准备和认知准备，并让学生明确学习目标、学习内容以及学习方式的一种教学行为。导入是课堂教学的重要一环，精彩的导入能抓住学生的心理、激发学生的求知欲望和学习兴趣，达到“课未始，兴已浓”的状态。考生可以根据具体的学科内容，选取合适的方式导入，注意形式上的新颖性。在口语技巧上你可以描述、可以讲故事、可以设疑、可以概括。

②讲授

讲授是教师通过口头语言辅以板书向学生系统传授科学文化知识的教学方式，是一种教师讲、学生听的活动。它主要通过叙述、描绘、解释、推论等引导学生了解现象，感知事实，理解概念、定律和公式，从而使学生认识问题、分析问题、解决问题，并促进学生智力与人格的全面发展。考生在讲授过程中，需要注意四点内容：其一，启发性和直观性教学的运用;其二，详略得当的安排讲授顺序和重难点的讲解(无论什么科目，教材中所有的信息都是有参考意义的。这些信息也包括平时大家不太注意的泡泡框、插图、课后习题甚至脚注，它们其实都表明了该课的重难点，比如上中小学语文课，课后习题的顺序经常可以直接作为整个授课的顺序，而对这些习题进行细化，就能串起整个教学过程)，并严格按照教学过程设计的时间进行，避免全部讲授但每个都不深入的情况，这也是良好的课堂驾驭能力的体现;其三，适当地用过渡性语言，用假想性、过渡性知识来进行知识点的衔接;其四，使讲授的内容和语言富有感染力，并辅之以板书(板书艺术既要考查板书技能，又要考查板书布局及板书内容的把握)的形式进行配合，达到相得益彰的效果。口语表达上可以选择直陈法、具象法、例举法、比较法、联系法、引用法、借助法等。

③提问

提问是教师运用提出问题以及对学生回答的反应的方式，促使学生参与学习，了解他们的学习状态，启发思维，使学生理解和掌握知识、发展能力的一种教学行为。在提问过程中，考生需要注意以下几点：第一，吐字清晰、表述连贯;第二，注意提问的语速和停顿，让考官觉得有真实感;第三，提问后需进行评价与反馈。在口语技巧上的类型有：判断性(常用“是什么”的语言形式)、论证型(常用“为什么”的语言形式)、想象型(常用“会怎样”的语言形式)和说明型(常用“怎么样”的语言形式)。

④课堂小结

课堂小结是在完成某项教学任务的终了阶段，教师富有艺术性地对所学知识和技能进行归纳和升华的行为方式。在做课堂小结时，无需将所提及知识整体重复(不仅浪费时间，而且容易使听者再次无法判断教学内容的重难点)，只需用精炼的语言做个系统总结，从而使整节课更加完整。常用的课堂小结方法有自然结尾法、悬念留疑法、前后照应法、知识延伸法和激励法，考生在小结环节需要注意选择合适的方法，以达到总结概括和巩固强化所讲知识的目的。结语的类型有归结式、练习式和探讨式。