安徽教师考编：教育综合简答题

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 2018年安徽教师考编：教育综合简答题

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一、马斯洛的需要层次理论

1.生理需要

2.安全需要

3.归属与爱的需要 

4.尊重的需要

5.求知的需要   

6.审美的需要

7.自我实现的需要

（记忆技巧：李安尊跪求自审）

二、韦纳成败归因理论的教育意义

1.根据学生的自我归因，可预测以后的学习动机

2.学生的自我归因虽未必正确，但却是重要的

3.长期消极归因不利于学生个性成长

4.老师反馈是影响学生归因的重要因素

（关键词记忆）

三、学习动机的培养

1.了解和满足学生需要，促进学生动机产生

2.重视立志训练，对学生进行成就动机训练

3.帮助学生树立正确的自我概念，自我效能感

4.培养学生形成努力导致成功的归因观

（记忆技巧：自我需要立志和归因）

四、学习动机的激发

1.创设问题情境，实施启发式教学

2.根据作业难度，恰当控制动机水平

3.充分利用反馈信息，妥善进行奖惩

4.正确指导结果归因，促使学生继续努力

（记忆技巧：提问题、留作业、给反馈、指导归因）

五、学习策略的训练

1.主体性原则

2.内化性原则

3.生成性原则

4.特定性原则

5.有效监控原则

6.个人效能感原则

（记忆技巧：煮花生特见效）

六、学习策略的教学

注重元认知监控和调节训练

有效运用教学反馈

提供足够的教学时间

（记忆技巧：愿吃饭）

七、资源管理策略

时间管理策略

   ①统筹安排

   ②高效利用最佳时间

   ③灵活运用零碎时间

  2.学习环境管理策略

  3.努力管理策略

  4.学业求助策略

  ①工具书求助

  ②社会性人力资源-朋友、老师等；

（记忆技巧：求助时间，努力学习）

八、影响学习迁移的因素

1.学习材料之间的共同要素或相似性

2.原有知识经验的概括程度

3.学习情境的相似性

4.学习的定势和态度

5.认知结构的特点

6.学习策略的水平

（关键词记忆）

九、促进学习迁移的教学

1.精选教材

2.合理编排教学内容

3.合理安排教学程序

4.教授学习策略，提高迁移意识性

（记忆技巧：三教一学）

十、有效进行概括需要做到以下几点：

1.配合运用正例和反例。

2.正确运用变式。所谓变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质属性。

3.科学地进行比较。

4.启发学生进行自觉概括。

（记忆技巧：正反变交概）

十一、操作技能的形成阶段

1.操作定向

2.操作模仿

3.操作整合

4.操作熟练

（记忆技巧：定馍蒸熟啦！饿了木有啊？哈哈……）

十二、操作技能的培训要求

【2016年中学简答】1.准确的示范与讲解。

（1）掌握相关的知识

（2）明确练习目的和要求

（3）形成正确的动作映像

（4）获得一定的学习策略

2.充分而有效的反馈。

3.必要而适当的练习

4.建立稳定而清晰的动觉

（关键词记忆；其中第一点，2016年中学考过简答！）