安徽教师考编：教育综合知识案例分析题备考攻略

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2018年安徽教师考编：教育综合知识案例分析题备考攻略

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在教师招聘考试笔试教育综合知识考试中，有一类型的题是考生比较头疼、怕做的题目，即主观题。主观题主要指选择判断等客观题之外的其他题型，包括简答、案例分析等。而这些主观题中，案例分析又是最难的。因为案例分析不仅考察考生的读题分析材料的能力，更加考察考生灵活运用教育教学原理的能力。为了帮助考生更好的复习备考，易晋教育教师经过多年教研，针对案例分析题提出如下备考攻略，供考生参考。

首先，在复习备考时要做到基础知识全面掌握，对教育综合知识中常考案例分析的知识点要重点理解记忆。下面将为考生呈现教育学和心理学中案例分析常考知识点，建议考生在把这些知识复习完之后，尝试对着目录来回忆相关章节的重要知识点，把这些知识都能串联成一个知识网络。也就是我们说的要在头脑里形成“记忆树”。只有这样，考生在看到题的时候，才能快速的在头脑里检索出相对应的知识点。

一、教育学：

1、学生:

(1)学生权利：人身权和受教育权

(2)身心发展规律：顺序性、阶段性、不平衡性、个别差异性

(3)身心发展的影响因素：遗传、环境、教育、主观能动性

2、教师:

(1)教师素养：思想道德素养、知识素养、能力素养、心理素养、身体素养

(2)教师专业发展：专业素养、教育专业素养

(3)教师职业道德：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习

3、教师成长与发展的基本途径:

观摩和分析优秀教师的教学活动、开展微格教学、专门训练、反思教学经验。

4、新课程改革:

(1)学生观     (2)教师观      (3)教学观     (4)师生关系    (5)教育评价观

5、教学:

(1)教学规律   (2)教学原则    (3)教学方法   (4)一堂好课的标准

6、教学评价分类:

(1)根据实施教学评价的时机：准备性评价、形成性评价、总结性评价；

(2)根据教学评价资料的处理方式：常模参照评价、标准参照评价；

(3)根据教学评价的严谨程度：正式评价、非正式评价

7、德育:

(1)德育规律(2)德育原则(3)德育途径(4)德育方法

8、班主任:

(1)班主任工作的意义和作用

(2)班主任工作的内容与方法

(3)班集体的形成和培养

(4)班级管理模式

二、心理学：

1、皮亚杰的儿童认知发展理论:

感知运动阶段(客体永久性)

前运算阶段(自我中心、单向思维)

具体运算阶段(去自我、多向思维)

形式运算阶段(抽象思维)。

2、学习动机的培养与激发:

(1)学习动机的培养：利用学习动机与学习效果的互动关系培养、利用直接发生途径和间接转化途径培养；

(2)学习动机的激发：创设问题情境，实施启发式教学、根据作业难度，恰当控制动机水平、充分利用反馈信息，妥善进行奖惩、正确指导结果归因，促使学生继续努力。

3、如何培养学生的创造性思维：

(1)激发好奇心和求知欲，调动学习积极性和主动性。

(2)培养学生的发散思维，并将发散思维与集中思维相结合。

(3)发展创造性想象力，并能正确地评价学生的创造性。

(4)教给学生思维方法和创造方法，培养逻辑思维能力。

(5)提高学生的言语能力。

(6)组织活动并结合各科特点进行创造性思维的训练。

4、加德纳的“多元智力理论”：

(1)语言智力：渗透在所有语言能力中，如阅读、写作以及日常会话。

(2)数理逻辑智力：包括数学运算与逻辑思维能力，如做数学证明题。

(3)空间智力：包括导航、认识环境、辨别方向的能力，如查地图和绘画。

(4)音乐智力：包括对声音的辨别和韵律表达的能力，如拉小提琴或作曲子。

(5)身体运动智力：包括支配肢体完成精密作业的能力，如打篮球、跳舞等。

(6)人际智力：包括与人交往且能和睦相处的能力，如理解别人的行为或情绪。

(7)内省智力：对自身内部状态和能力具有较高敏感水平，如自我反思。

(8)自然探索智力(后补充)(9)存在智力(后补充)

5、观察力的发展与培养：

(1)引导学生明确观察的目的与任务

(2)充分准备、周密计划、提出观察的具体方法

(3)在实际观察中加强对学生的个别指导

(4)引导学生学会记录、整理观察结果，在分析的基础上写出报告或作文

(5)引导学生开展讨论、交流观察成果

6、教师的期望对学生的影响的实验研究:罗森塔尔效应(皮格马利翁效应)

在掌握了基本知识之后，接下来就是答题了。具体来说材料分析题中可以分成五个步骤进行答题：

第一：整体阅读，提取信息。建议大家至少阅读两遍，从教师的角度进行理解。

第二：抓住信息，正确判断。即给出你的观点。首先给出正确、错误、辩证等的判断，相信根据我们考生的教育经验或者新的教育理论的理解，不难知道给定材料中教师的行为得当与否。但须注意，判断不要过于的极端，尽量委婉的阐述，用丰富的语言表达。比如，案例中老师的行为错误时，我们可以表述为“该老师的行为欠妥”或者“该老师在此事的处理上不甚恰当”等。

第三：针对要点，具体分析。即给出你的观点的理由。这需要你有相应的论点，且每个论点后都要简单阐述下论据，不可以像简答题一样只给出论点。同时，论点与论点之间最好从不同的方面阐述，注意彼此之间的平衡和并列关系。

第四：联系理论，对号入座。论据要有教育教学的相关理论但是也要结合案例的原话或对案例原话进行变通来证明你的论点。此部分要根据论点进行适当的分段，不要“一气呵成”而显得杂乱无章。

第五：给出结论，得出启示。案例分析完做个简单的小结，或者从一个新教师的角度简单谈一下你从此案例中得到的启示。