小学语文三年级《检阅》教学设计

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一、教材分析

《检阅》这篇课文讲述了波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。

课文的思路很清晰：先是交代了事件发生的时间和背景，然后细致描述了两个场景：场景一：儿童队员准备参加国庆检阅，商量怎么解决一件“棘手的事”；场景二：国庆节那天儿童队员参加检阅的情景。

课文对人物形象的刻画很突出。集中体现在文中细致的心理描写：刚开始，大家都很犹豫，很矛盾，不知道怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个难题。又想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害大家的好伙伴博莱克，还是队长打破了僵局，提出了一个大胆的方案，并获得了大家的一致赞同，大家的心情由忐忑不安到激动自豪，经历了一个艰难的变化过程。

课文的语言描写也很有特色，从文中几个人物的对话中，可以看出他们鲜明的个性特点，人物形象比较丰满。

二、学情分析

学生经过两年多的学习培养，已经掌握了一定的阅读步骤和方法，而且思维活跃，参与的积极性高。尤其在感情理解与朗读方面都有很强的欲望。学习文本，应抓住学生这一能力，采取多种方法引导学生读，鼓励他们大胆想象，大胆表达，从而完成教学任务。

三、教学目标

1．会认5个生字，会写14个生字。正确读写“俱乐部、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、羡慕、情不自禁、隆重、主席台、观众、纠正、淹没”等词语。

2．有感情地朗读课文，理解课文内容。

3．感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。

四、教学重难点

教学重点：帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。

教学难点：体会关键句“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”的深层含义。

五、教学设计理念

本堂课以情感为纽带，通过创设情景、朗读品味、想象体验等方法，让学生自主体验感受。并随着教学过程的推进入情、动情、移情、抒情，让学生体会博莱克身残志坚，顽强拼搏的精神和儿童队员们那颗善良、友爱美好的心灵。

（一）创设情境，激活情感──入情

（二）细读课文，感受形象──动情

（三）精读课文，深化主题──移情

（四）感情朗读，语言训练──抒情

为落实教学目标，首先整堂课有一条明显的知识链。即如何引导学生感悟博莱克身残志坚、顽强拼搏的精神和儿童队员们那颗善良、友爱美好的心灵。因而教学中，我紧紧抓住两句话：“这个小伙子真棒！”和“这些小伙子真棒！”这两句话贯穿了整堂课。也可以说这两句话像一根线把课堂的几个环节串联在了一起。教学中分两步走，一是让学生感悟博莱克身残志坚、顽强拼搏的精神；二是感悟儿童队员们那颗善良、友爱美好的心灵。

注重感悟方式，提高感悟实效。教学策略的选择一切为教学目标的达成服务。为了让学生比较深入充分地感悟博莱克的身残志坚、顽强拼搏的精神和儿童队员们那颗善良、友爱美好的心灵，我设计了以下几个环节：一是让学生想象博莱克在训练过程中遇到的困难以及为克服困难所付出的代价；二是让学生充分与博莱克、与儿童队员对话，在与文本、师生、生生的互动中感悟他们的人文精神；三是通过挖掘课文的空白点，在平等对话的基础上调动学生的情感体验，让他们去想象思考，从而获得情感的共鸣；四是读写结合，让学生通过写的方式把自己的情感表达出来，达到情感的升华。

以读为本，读悟结合。曾有教育专家说过：“朗读是语文课的灵魂，没有朗读的语文课一定不是一堂好课。本节课我也在努力实践这一句话。整堂课通过不断反复朗读“这个小伙子真棒！”和“这些小伙子真棒！”这两句话，并且每次都是在不同感悟的基础上引导朗读。同时结合其他句子的朗读，有默读、指名读、齐读等多种形式，调动学生的学习兴趣。

六、教学过程

（一）创设情境，激活情感──入情

1．板书课题，读课文。

2．回忆检阅时的神圣。

课件出示词语：盛大、隆重、人山人海、主席台、国家领导人

师：通过昨天的学习和眼前的这些词语让你想起什么？

生：国庆节到了。多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。

3．学生描述，师相应播放视频：国庆60周年人民解放军接受检阅的精彩瞬间。

（二）细读课文，感受形象──动情

1．自读课文，出示字卡，指名认读。

2．指名分段课文，学生评议，简单介绍内容。

3．师归纳：刚才大家读得很有感情，那我们现在一起来看看课文中是怎么描写这场检阅仪式的。

（三）走进人物内心世界，感悟文本精华──移情

走进博莱克：

1．自由朗读课文。思考：这个故事特殊在哪？

2．这个拄拐的小伙子叫什么？他是一个怎样的男孩？

3．你从哪些地方感受到博莱克“真棒”？生：在队伍的第一排……

4．再读。谁能用你声情并茂的朗读把我们带到这精彩时刻。

5．出示课件：课文插图。看！这就是博莱克，有一头金色的卷发，睁着一双水汪汪的蓝色大眼睛，目不转睛地望着前方，忘记了拄拐，忘记自己是残疾人，博莱克这么用心，这么投入真可谓是____。（全神贯注、聚精会神、一心一意、全力以赴）

6．与全队保持一致？什么是保持一致？哪些地方和队员保持一致？

生：动作、神态、步伐、速度。

7．对于左腿截肢的博莱克来说，同全队保持一致容易吗？

师：是啊，这对博莱克来说是多么艰难，让我们一起读出博莱克的出色、精彩。

8．现在你们就是博莱克，在这神圣而庄严的时刻你的心情怎么样？

生：兴奋、紧张、激动、高兴、自信。

9．带着激动的心情再读这段。

10．小练笔：俗话说，台上一分钟，台下十年功。博莱克要想与队员保持一致，得流下多少汗水，付出多少艰辛！同学们想一想，博莱克平时是怎样训练的？你仿佛看到什么？听到什么？

11．看到博莱克这么用心，这么执着，你想对他说什么？

生：你真坚强！

生：佩服你……

12．同学们让我们发自内心的称赞博莱克吧！──这个小伙子真棒！博莱克，你真棒！

走进儿童队员：

过渡：让我们和观众一起叫好──这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！

师：“这些”指的是什么？让我们一起走进检阅前，走进那次讨论。

默读课文2～9段，思考：儿童队员讨论什么？

生：要不要博莱克参加检阅很为难？

1．你从文中哪些词语感受为难了？

2．齐读第六自然段。

3．师：劝他不去不好，放在队尾或队伍中间还是不好，哎！怎么跟他说呢？谁去说呢？真够为难，共同读出为难之处。

4．就在这进退两难，犹豫不决的时候，队长怎么说？

5．其实把博莱克放在队伍的第一排，队长心里担心吗？既然担心，那为什么还让他参加呢？

6．师引读第8自然段，队长的主意──太棒了！这才叫……

7．别的队员肯定都在羡慕我们，羡慕我们什么？

8．大家同意队长的意见吗？

生：同意。

师：你们说这些小伙子怎么样？

生：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！

（四）升华情感，总结全文──抒情

1．激昂朗读。师：大家的鼓励与关爱让博莱克更加自信，更加坚强，让我们再一次看看博莱克在队伍中的风采吧！

2．看着这整齐的队伍，看着坚强的博莱克，人们怎能不称赞他们呢？

生：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！

3．梳理全文。人们情不自禁地说：博莱克，因为你自信，因为你坚强，所以你真棒！儿童队员们，因为你们团结友爱，因为你们不歧视残疾人，所以你们──真棒！让我们竖起大拇指大声地说──博莱克，你真棒！儿童队员们，你们真棒！

（五）布置作业：任选一个内容，写写你想说的话

1．看着队伍中的博莱克和队员们，我想对他们说──

2．波兰华沙电视台的记者采访博莱克，面对镜头，他这样说──

3．博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道──