【苏教版一年级数学】写数和数的组成教学设计

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写数和数的组成


教学内容：教科书第72页的例题，第80－81页“想想做做”的习题。
教学目标：1. 通过动手操作，经历认识11~20各数的组成的学习过程，能够正确地书写11~20各数。
2. 认识计数器，了解数的十进制,认识数位,培养学生的观察能力和分析能力.
3、培养学生良好的书写习惯。
教学重难点：认识“十位和个位”。
教学具准备：小棒若干，数位筒，计数器，学生准备小棒和数字卡片，课件。
教学过程：
一、      复习准备、导入新课
1、拍手数数。
从1数到20，从20数到1　
2、数一数下面的小棒有多少根？
（1）      一根一根数
（2）      先把10根圈起来，再看有几根。
3、下面每一堆有几个十？几个一？
一捆加一根　　一捆加三根　　　2捆
4、导入新课
(1)、提问:同学们,上节课我们学习了11~20各数的认识 (出示下列数字卡片,学生齐读)
16      18 14 10 11
(2)、提问:看着11这个数,你能用小棒来表示它吗?(学生动手操作)你是怎样摆的?(摆了1个十,又摆了1个一)1个十和1个一合起来是多少?(11)板书”11”.
二、操作探究,学习新知
1、教学12的组成.
(1)认识数位.
谈话:原来有11根小棒,再添上1根,是多少?(12根)12里面有几个十和几个一?(1个十和2个一)这1捆表示什么?(1个十)它对着的位置,我们给它起个名字,叫做”十位”.
　这2根表示什么?(2个一)它对着的位置也有一个名字,叫做”个位”.
(2)认识计数器.
　谈话:12这个数, 我们还可以用计数器来表示,出示计数器.你能找到个位和十位吗?说给同桌听听.
(3)小结:从右边起第一位就是个位,第二位就是十位.
(4)在计数器上表示出12.
提问:怎样用计数器上的珠子表示12呢?
1个十,就在十位上拔1颗珠子，这颗珠子就表示1个十.请学生拔1个十.
这是2个一,我们怎样拔珠?学生操作后反馈,在个位上拔2颗珠子.个位上这2颗珠子就表示什么?
1个十和2个一合起来就是多少?
(5)教学12的写法.
2.教学11的组成.
(1) 11这个数用计数器怎样表示?同桌讨论,并操作.
(2) 汇报拔珠方法:十位上拔1颗珠子,个位上拔1颗珠子.
(3) 用数字卡片摆出11.学生操作后汇报.
(4) 讨论:十位上的”1”和个位上的”1”表示的意思一样吗?
2、自学13~19各数的组成.
(1)谈话:刚才我们先摆小棒,然后拔珠,再把数摆出来,你能用这样的方法自学13~19吗?
学生操作,教师巡视.学生汇报过程,课件演示.
(2)谈话:通过刚才的操作和观察,你发现了什么?
学生讨论.原来,十几的数都是由1个十和几个一组成的,写的时候就要在十位上写1,个位上是几就写几.
4．教学20的组成。
（1）谈话：出示1个十，这是多少？该放在什么位上？怎样用珠子表示它？学生操作。又添上1个十，现在是多少？（2个十）怎样拔珠？学生操作后汇报。
（2）提问：十位上为什么拔2？个位上为什么没有珠呢？（个位上一个也没有，所以写0。）（3）提问：20是怎样组成的？
5．小结。
这就是今天我们学习的11-20各数的认识。（出示课题）
三、巩固练习，掌握新知
1.抢答。
（1）1个十和2个一是  。
（2）十位上是1，个位是6，这个数是    
（3）2个十是 。
（4）1个十和9个一是  
（5）在计数器上随意拨珠，让生说出这个数。
2、猜谜游戏。
(1)教师说一句话。学生猜数。
（1）1个十和6个一是几？
（2）十位是2，个位是0，这个数是几？
（3）比14大、比16小的数是几？
(2)每个学生说一句话，请同学猜。
3、用数字卡片摆出，下面各数
　十六　　十一　　十九　十四　十七　　二十
4、听老师读数，学生写
　12　　11　　15　　17　　16　　20
5、给小马虎错误
十一写成101　　　十八写成81　　二十写成2
四、全课小结
今天这节课你有什么收获？